如题所述
1. 模仿优秀范文写一篇文章
优秀文1
快乐的读书脚印
记得董其昌在他的《画旨》中说:“读万卷书、行万里路”。也记得高尔基也曾说过:“书是人类进步的阶梯。”古人亦云:“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。”当然,很多人读书有各自的目的,为考取功名、为博得众人的敬仰、为装点门面、甚至是为了在与人谈话时可以满足一下自己的虚荣心……好在我读书没有什么功利目的。我从来就是一个快乐的读书人,常常觉得在书中自己的脚步正迈得轰轰作响。
我沉浸在书的馨香中。在其中,我可以感受司汤达的深刻,杰克?伦敦的 *** ,雨果的忧郁;可以体会李太白的豪放、杜工部的沉重、李义山的秀逸;可以品味梁实秋的随意,钱钟书的睿智、朱自清的平和;也可以随李敖一起快意恩仇,甚至像王塑般着着实实过上一把“痞”瘾。每一次阅读都是与笔者心灵的交流,都是心头的一次洗礼,都是充满乐趣的。我可以无拘无束地细细品味个中精髓,也可以随性地“好读书不求甚解”。
在书中,我体味着俄国人对草原和河流的触抚,印度人对天空和飞鸟的咏叹,日本人对冰雪和草叶的凝眸,以及中国人对松间、大漠、孤烟、小桥流水、野渡横舟的深度感动。这一切让我有一种既充实又幸福的 *** 。每一种不同的民族的文化、历史在书中都那么清晰地显露,这时我便像那个在海边拾贝的小孩,那么欣喜,那么有收获。似乎清晰可见自己思想的野马正在厚实的大地上恣意地奔腾。
契诃夫说:“书是音符,谈话才是歌。”其实书也是歌,只有快乐的读书人才能听到,才能吟唱。
读书于我是纯快乐的,因为快乐,所以自己脚下的路更绵长,自己的脚印更清晰;所以地平线并不遥远;所以能让人风雨兼程并迷醉其中。
2. 以模仿为话题的作文
模仿 “为什么呢?”同学又用怪声怪气的语调跟我说话了。
“哼,你想学小沈阳啊?”我不屑的瞅了他一眼…… 其实模仿无处不在。 学习中有模仿——作文课上,老师攥着我们的作文作业,又开始了老生常谈:“你们这个作文写得哟,简直就是俗!”“不是你要我们看作文书模仿的么?”同学们不解老师“说一套做一套”。
老师听到了,生气的皱了皱眉,又用中指扶了扶眼镜:“我讲你们不会变通嘛,我叫你们模仿好作文,又不是叫你们抄!” 诶,又模仿错了!应该是阿,学习佳作中的“好方子”,在以后的写作中画龙点睛。 生活中有模仿——“妈妈,电视上说用白醋擦拭皮质和木制家具有比一般的效果哦!”我像个小博士一般,对正在和沙发上酱渍做“斗争”的妈妈授课呢!妈妈可不理我,依旧用洗涤灵给沙发洗澡。
半个小时过去了,还是一大块。妈妈只好“死马当成活马医”,试了一下。
不到五分钟,沙发就焕然一新了! 我得意地对妈妈说:“看吧,生活中就应该学习别人的妙招,再去好好模仿,才会更加美妙嘛!”妈妈点了点头:“YOUARERIGHT!” 成长中有模仿——“豆豆,像这样。”我正在教满周岁的妹妹飞吻。
妹妹学着我的样子,把小手放在嘴上,在轻轻一挥手臂,献吻成功!成长中的每一点进步,都是模仿得到的啊! 模仿要选择——哥哥开始抽烟了,问他缘由。可笑的是,他竟是为了模仿爸爸吸烟“飘飘欲仙”的潇洒。
这一模仿,可把一生的健康都搭进去了。模仿要一定的选择,宁缺毋滥。
以模仿为题作文(3篇)以模仿为题作文(3篇) “我是小沈阳,艺名也叫小沈阳……”文艺汇演上,幽默的小刚同学扭起来 *** ,又模仿起了小沈阳。他这种滑稽样逗得大家捧腹大笑。
哎,这模仿……。
3. 以模仿为话题的作文
模仿
“为什么呢?”同学又用怪声怪气的语调跟我说话了。“哼,你想学小沈阳啊?”我不屑的瞅了他一眼……
其实模仿无处不在。
学习中有模仿——作文课上,老师攥着我们的作文作业,又开始了老生常谈:“你们这个作文写得哟,简直就是俗!”“不是你要我们看作文书模仿的么?”同学们不解老师“说一套做一套”。老师听到了,生气的皱了皱眉,又用中指扶了扶眼镜:“我讲你们不会变通嘛,我叫你们模仿好作文,又不是叫你们抄!”
诶,又模仿错了!应该是阿,学习佳作中的“好方子”,在以后的写作中画龙点睛。
生活中有模仿——“妈妈,电视上说用白醋擦拭皮质和木制家具有比一般的效果哦!”我像个小博士一般,对正在和沙发上酱渍做“斗争”的妈妈授课呢!妈妈可不理我,依旧用洗涤灵给沙发洗澡。半个小时过去了,还是一大块。妈妈只好“死马当成活马医”,试了一下。不到五分钟,沙发就焕然一新了!
我得意地对妈妈说:“看吧,生活中就应该学习别人的妙招,再去好好模仿,才会更加美妙嘛!”妈妈点了点头:“YOUARERIGHT!”
成长中有模仿——“豆豆,像这样。”我正在教满周岁的妹妹飞吻。妹妹学着我的样子,把小手放在嘴上,在轻轻一挥手臂,献吻成功!成长中的每一点进步,都是模仿得到的啊!
模仿要选择——哥哥开始抽烟了,问他缘由。可笑的是,他竟是为了模仿爸爸吸烟“飘飘欲仙”的潇洒。这一模仿,可把一生的健康都搭进去了。模仿要一定的选择,宁缺毋滥。
以模仿为题作文(3篇)以模仿为题作文(3篇)
“我是小沈阳,艺名也叫小沈阳……”文艺汇演上,幽默的小刚同学扭起来 *** ,又模仿起了小沈阳。他这种滑稽样逗得大家捧腹大笑。
哎,这模仿……
4. 求一篇可以仿写的作文
林海音的豆腐颂
有中国人的地方就有豆腐。作汤作菜,配荤配素,无不适宜。苦辣酸甜,随意所欲。“它洁白,是视觉上的美;它柔软,是触觉上的美;它香淡,是味觉上的美。”女作家孟瑶说,“它可以和各种佳肴同烹,吸收众长,集美味於一身;它也可以自成一格,却更具有一种令人难忘的吸引力。”
豆腐可和各种鲜艳的颜色,奇异的香味相配合,能使樱桃更红,木耳更黑,菠菜更绿。它和火腿、鲥鱼、竹笋、蘑菇、牛尾、羊杂、鸡血、猪脑等没有不结缘的。当你忙碌或食欲不振的时候,做一味香椿拌豆腐,或是皮蛋拌豆腐,小葱拌豆腐佐餐,都十分可口。时间允许,做一味麻辣烫三者兼备的好麻婆豆腐,或煎得两面焦黄的家常豆腐,或毛豆烧豆腐,绿的碧绿,白的洁白,只颜色就令人醉倒了。假如就一碗蒸得松松软软的白米饭,只此一味,不令人百尝不厌麽?它像孙大圣,七十二变,却傲然保持着本体。
江苏有句谚语:“吃肉不如吃豆腐,又省钱又滋补。”豆腐的蛋白质含量是牛肉和猪肉的一半,但是价钱却便宜多了,豆腐的脂肪是植物性的,和肉类所含的动物性脂肪不同,吃了不会引起血管硬化或心脏病等毛病。难怪有许多人说豆腐是‘植物肉’了。又因为它含极少量碳水化合物,所以也适宜减肥的人吃。豆腐中的钙质含量和牛奶相同,特别适合孕妇和发育中的婴儿幼儿吃。
慈禧太后驻颜有术,每天都要吞珠食玉。据民间传说御厨房有蒸锅四十九口,每口锅里放着镶着珍珠的豆腐,四十九天可以蒸烂。四十九口锅轮番蒸,慈禧太后就每天可以吃到一味润肤养颜的“珍珠豆腐”了。
巧巧做的臊子豆腐,经过众口宣扬,名传遐迩,凡是认得女掌柜的总是想方设法,前来攀亲旧,目的仅在想尝尝她做的豆腐。来者是客,怎好一个一个往外推。於是巧巧开店当炉起来。嫂嫂剁肉烧菜,小姑擦桌洗碗,那时是光绪三十年。她们每天忙上十四小时,年复一年,由於操劳过度,姑嫂先后去世,而麻婆豆腐却成了四川出色的名菜!
5. 作文可以模仿吗
写字,要描红;绘画,要临摹.描红,可以依照字帖,写出间架结构匀称的字;临摹,可以从别人画的图画中学习绘画的技法.同样的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法,可以使读和写紧密地结合起来,做到学以致用,这是提高写作能力的一个好办法.模仿,主要有以下两种练习方式.一、模仿全篇文章的写法.有一个同学参加了暑假少先队夏令营,生活很幸福,有许多感受,他模仿《谁是最可爱的人》一文的写法,以给中队的少先队员写信的形式写了一篇作文,他是这样写的:亲爱的同志们:在夏令营生活的每一天,我都被一些事情感动着,我那起伏的心潮,使我想把一切感受都告诉你们,但我最急于想告诉你们的,是十几天的夏令营生活,使我越来越深刻感到,我们的生活是多么幸福,我们的前程是多么美好.显然,这是模仿《谁是最可爱的人》的开头,通过抒发自己的感受,开门见山,揭示了全文的中心.接着,这个同学又模仿《谁是最可爱的人》选用三件典型材料表现中心的写法,记叙了夏令营生活中感受最深的三个活动,用来说明“我们的生活是多么幸福”这一中心思想.最后,文章的结尾写道:亲爱的同志,当我们坐在明亮的教室里的时候,当我们在宽阔的运动场上奔跑的时候,当我们和爸爸妈妈在公园散步的时候..同志,你可意识到我们的生活多么幸福,请你意识到这是一种幸福吧!只有意识到这一点,才能不辜负老一辈革命家的期望,不辜负人民的期望,不辜负伟大的时代对青少年一代的期望,才能为了更幸福的明天,勤奋地学习.. 用抒情的笔调,扣住中心,总结全文,并呼应了文章的开头.这明显地模仿了《谁是最可爱的人》的结尾.由于模仿了《谁是最可爱的人》一文全篇的写法,这篇反映夏令营生活的作文,中心明确,材料充实,全文组织得紧凑连贯,可以说是一篇比较好的作文.二、模仿范文片断的写法.在从《百草园到三味书屋》一课中,鲁迅先生极其生动地描写了百草园的景象和乐趣.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.一个同学在写《春游颐和园》时,学习了课文里描写百草园的写法,他是这样描写颐和园的:不必说巍峨的佛香阁,宽阔的昆明湖;也不必说长廊里那栩栩如生的图画,十七孔桥上那活灵活现的小石狮子.单是小小的谐趣园里,就有无限的乐趣.这里有建造精致的楼台亭阁,这里有巧夺天工的的雕梁画栋.楼台下面还有一池碧绿的清水,金色的鲤鱼在池底游来游去,假如你投进水里一点面包屑,金鱼就会成群地涌来,好玩极了..这个片断描写,模仿得很好,和课文比较,第一,模仿了课文抓住事物的特点、运用准确的词语加以形容的方法,课文是“碧绿的菜畦,光滑的石井栏”,仿写的文章是“巍峨的佛香阁,宽阔的昆明湖”.第二,模仿了课文“不必说..不必说..单是..”的句式,详细描写了一个不惹眼的小处,课文写的是“短短的泥墙根一带”,仿写的文章写的是“小小的谐趣园里”.片断的模仿,集中、具体,比起全篇的模仿,便于学习,易于见效.以上举的两例,虽然是模仿范文的写法,但也模仿了一些课文的语言,用得自然、妥当,这样的模仿,对提高写作能力是有益的.这样的模仿是不是抄袭呢?我认为不是.写一篇作文,当你进行了认真的构思,要写什么,思考成熟了;怎样写,也有了初步的想法.这时候,再想一想,在你学过的范文中,哪一篇的写法可以借鉴,哪一篇的片断可以学习,哪一篇的语言可以吸收.根据表现文章中心思想的需要,为了增强表达效果,你把范文的写法和语言拿来为你写的文章所用,这样的“拿来主义”是正确的模仿.比如那篇写夏令营生活的作文,虽然是按照《谁是最可爱的人》的写法写的,但是写的是自己在夏令营度过的一段生活.那篇《春游颐和园》,虽然学习了《从百草园到三味书屋》描写百草园的写法,但是写的却是颐和园的景象.虽然这两例,从语言到写法上还有范文的痕迹,但都是用范文的写法和语言,为我所用,这种又像又不像的模仿,是经过消化的吸收,是有创造的.什么是抄袭呢?没有自己的内容,没有自己的写法,把范文的内容和写法一古脑儿地用到自己的作文,这种全盘照搬的做法,就是抄袭.我们也来分析一个例子:那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕老师骂我,况且他说过要问我们生词,可是我连一个字也写不出来,我想就别上学了,到野外去玩玩吧!天气那么暖和,那么晴朗!小鸟在树枝上宛转歌唱,工厂后边的草地上,有人在打太极拳.这些景象比解释生词有趣多了,可是我还能管住自己,急忙向学校跑去.这是一篇《我迟到了》的作文开头,也许你一下就能看出,这是在套用法国文学家都德写的《最后一课》的开头.让我们来看看《最后一课》的开头,进行比较:那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦。
6. 仿写小作文
楼上的没审清要求吧..
既有比喻又有诗句,你看看吧..
月亮总是轻轻地来,轻轻地走,没有一丝的声张,没有一点的喧嚣。寂寞吗?无论走到哪里,月亮总会跟到哪里,而且跟的是那么的近,那么的亲切,把满腔柔情化作银色的话语,无声地洒落在我们身上,轻轻抚摩着我们天真的脸庞。月亮,总是带着思念的色彩,它永远和牵挂与忧伤相伴,源远流长。“海上升明月,天涯共此时”,“露从今夜白,月是故乡明”,“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”……月亮里隐藏着多少离人的眷恋,寄托了多少亲人的向往。在我的心底,月亮就是一份真情的告白,纯美无暇,美丽阑珊;它又是一串徜徉心海的祝愿,诚挚而又温馨!月宫里,有一个寂寞孤独的嫦娥,月亮,也就成了一个孤单的化身。月亮不会象太阳一样恣意地用热量发泄情绪,也不会象彩虹一样用调色板诱惑回眸的频率,月亮,不会,真的不会。月亮有的,是温柔,是情思,是浪漫,是执着,古往今来,不知征服了多少桀骜不训的情男痴女,演绎了多少凄婉绝美的故事。月圆的时候,美丽动人。它象征着团圆,幸福。可一弯新月,更令人心醉,它多象一弯小船,是要把相思的话捎给对方,是要把相爱的心摇向彼岸!特别地喜欢月亮,更喜欢月光满地的夜晚。
7. 模仿背影写一篇作文写其他部位的
仿照背影写一篇作文
那是深秋,露寒风冷,寒蝉凄彻,北风肆无忌惮地摇撼着老树,在光秃秃的树梢上怪叫,地上枯黄的落叶,被风卷起,在空中打着旋儿,刚落下又被卷起……
人的脸上尽是寒意。
我和妈妈走在清静的街上。天很冷,即使穿着厚厚的毛衣,北风依然从毛衣的小孔里钻进来,直逼人心。看着一片被风卷过身旁的落叶,我不由地想:又是一个难熬的冬天!
这时,远远地出现一个单薄的背影,孤清地坐在地上。
和着寒风,我们快步走上前去,那背影渐渐清晰……
那是个乞丐。她大概30来岁,眉间脸上却满布着岁月的沧桑。她身上只穿着单薄的衣服,在寒风中微微颤抖。
又一阵风吹过,她把怀中的婴儿搂紧了些。那大概是她的儿子吧,用两张被子裹着,偎依在他母亲的怀里。或许说,是母亲偎依在他身上,她紧紧地靠着孩子,搂得很紧,恨不得把自己的体温分给孩子一半,却忘却了自己依然坐在这冰冷剌骨的地上,自己还在颤抖……
这时,又一阵北风带着落叶从我们身旁呼啸而过,简至草佛之而色变,木遭之而叶脱,异常凄厉猛烈。
她打了个寒颤。但是,只见她把孩子用被子又裹紧了些,然后,没有半点犹豫地脱下自己的一件外衣,轻轻地盖在孩子的身上。
她的身子如晚秋之叶,抖得厉害,但眼间却是能驱逐寒冷的温暖,她注视着孩子熟睡的脸,脸上浮现出暖暖的微笑,眼底是无限的怜爱,无限温暖流……
她抱紧孩子,从地上站起,步步走远了……只是那怀里的孩子还在睡,仿佛全然不知他面临的困境,还是他也明白,他永远也不会寒冷,因为无论有多大的风,他母亲也能替他遮挡,留给他的,只有温暖。
寒风阵阵,突然一件衣服搭在我身上,一阵暖流传遍全身。
8. 仿照背影写一篇作文
十分怕看背影,因为它总是那样沉默无声。顺着背影向前,可以看见一切,就是看不见所关心的这背影,眼光落在哪里。然后会肆无忌惮的看走神,直到背影突然回头,表情立即平静下来,实则却惊惶失措;怕一张十分陌生的脸,突然降临到很近的面前。
1
小时候见最多的背影,似乎是父亲。父亲总是会走在我们的前面,很多场合。或者任何场合。当然如果他走在我的后面,视野中自然没有,也不会有什么印象;偏偏到了中学课文中,和其他读物中,反复出现父亲的背影。一个温和的影子,宽厚有力。属于包容。
长大一些,读书经常不带伞。不爱带。其实家乡的山地气候,下雨是经常,一旦下雨的时候,不会是厦门一样数分钟可能会停,而是持续的。我想那个时候不带伞的原因,是家里的伞都好重,并且很长。那时候自己很矮小。五年级的时候带了一把长伞,在教学楼前撑不开。被一个个子高挑的女同学们帮忙打开,也被同学们笑。十五年之后,家乡的小街再次遇到这位女生,她已经嫁为人妇样子变化,但自己仍记得她把伞撑开的样子,袅袅婷婷的样子,虽然现在我已经比她高出很多。自己是不是从那个时候决然的少带伞,其实不记得了。
父亲会在下雨的时候给我送伞,我仍然很怕他。越怕越希望不是他来送伞,但是这却不可能,母亲总是比父亲忙,且家在母亲学校和我学校的中间,母亲是不能绕远路来送我的,尤其我出门的时候执意不带。父亲会说一句,早都说过了,晴带雨伞,饱带饥粮。然后把伞递给我。我默默的接过,然后小步走在后面。
我想我是故意走在后面的。父亲发现了,只要他慢下来,我会更慢。这样可以完全在后面去看他的背影。
有的时候,会看见雨斜斜的飘来,父亲的伞没有打正,就把衣服一点点的淋花。还有一次,父亲在路上把伞借给一对母子。告诉她们父亲和我可以撑一把伞。我看着她们走远。父亲压根没有回头,淋着雨的走在前面,我叫了一声爸,可能雨声很大,父亲没有听见。
2
一个人走路,会埋头但不是沉思。每次会被人截断,你怎么走路总是低着头。
太多时候,自己只是很想默默的走,不说话,如果很喜欢身边的同路人。这时的走路步伐,也就突然慢了下来。会经常不经意的,看见别人的背影。
这时看出去的东西,要么静默的,要么无关的,要么一眼可以看明白的唯独一样背影,占据了太多画面,却不能看透。
两个各自不同的人,走路本会出现错落。
3
曾经在梦中梦到背影的回头。陌生面容如同隔世,一霎那间觉得世界都被掏空,只剩下苍白一片。醒来之际,庆幸这样的表情面孔,只在梦中出现了一次,而不曾在现实中见到。
现实中,顶多是距离,远近。如同背影在车流中走过,想跟上脚步或者拉住,却会被车行所挡。幸而都不是身隔咫尺,对面的转身却同肩膀错过。
那么是不是宁愿只看背影
9. 仿写作文仿的是什么
我认为仿写可以仿三方面:1是形式,形式包括文章的结构,所用修辞手法例如比喻拟人排比,优美的句式特点等等。
仿写作文可以从仿写原文的形式着手。2是写作方法,是文章整体运用的写作手法,例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等3是内容,可以是写作的题材,写作的立意等等,例如仿写状物,仿写景物,仿写文章中心思想等等。
还有一个版本是百度的。
有点罗嗦 你也可以参考:如何仿写作文 仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道:广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手。反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的。
因此,同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才会有的放矢地仿写作文。 研读例文:我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法写出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手:1)理解课题;2)理解含义深刻的词句;3)正确划分段落层次,概括段意或层意;4)分清文章内容的主次、辨别详略;5)找出和理解中心句,概括中心思想;6)注意段与段之间的衔接和过渡;7)找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文:弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示,选择适当的题材,运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说,同学们在写作文时,可以联系这一单元或以前学过的某些课文,借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料,丰富写作素材,提高认识能力,为自己独立完成作文奠定基础。
例如,我们在学完《少年闰土》一课后,准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好,首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅读原文同学们不难看出:作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。)
、行为、语言等外在特点,还选取了典型事件(捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人?同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从:1)要抓住妈妈的外在特点进行一番描述,但不要眉毛、胡子一把抓,注意体现重点,一定要为突出中心思想服务;2)借助典型事例揭示妈妈的内在特点:A、生活小事——吝啬;B、育人、助人——大方……除此以外,同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材,但要根据需要恰当地选择,要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作:选择材料后,同学们要趁热打铁,利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见:1)符合要求,叙述具体的;2)符合要求,叙述较具体的;3)基本符合要求,叙述欠具体的;4)不符合要求,叙述不具体的。
这样一来,同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或否定的裁决,明确自己的文章是继续修改,还是需要重新选材另写? 总之,在阅读分析课文时,同学们除了掌握每篇文章的主要内容外,更关键的是,在阅读分析课文内容的同时,还应有所侧重地研究本文的写作方法,并灵活地运用到自己的作文当中去,把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析,从中挖掘文章写法的独到之处,这样长期不断的积累,定会写出优秀的习作来。 需要注意的是: 1)写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面,文章的题材自己要重新选择。
2)写前要认真研读例文,理解内容,总结出例文的写作结构和方法,然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。 3)仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套。
要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子,其他的方面可以大胆创新,不受约束。 【学生例文1】 “抠”妈妈 (150024) 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班:季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女,可我的妈妈却“抠”得要命。
(开门见山,运用对比手法,突出妈妈与众不同——“抠”。) 记得在一个周末,我和妈妈去商店买东西,我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的,看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿,我简直到了垂涎三尺的地步。
于是,我小声地央求妈妈:“妈妈,能不能……”我最终没能说出口。(语言特点符合儿童的年龄特征。)
“能不能什幺?”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝?”我鼓起勇气说。
“不行,不能养成吃零食的坏习惯,再说,吃那种东西会坏肚子的!”妈妈坚定地说。(妈妈为使“我”养成好习惯,找借口不给我买羊肉串吃。)
我知道再争下去也不会有什幺结果,便不再说什幺了。心里却一直在说:“妈妈真抠!”(照应开头,突出妈妈的“抠”。)
在。