故事妈妈

Ⅰ 题目是妈妈给弟弟讲个故事妈妈给自己讲个故事叫什么名字

题目是妈妈，弟弟讲个故事，妈咪自己讲个故事，应该多看一些院故事，或者是上下5000年之类的好书。然后就可以讲很多的过

Ⅱ 《故事妈妈》教案目标

活动目标：1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。活动重点：能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。活动难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。

活动过程

一、谈话引入，激发阅读兴趣

小朋友,你们有妈妈吗?你们的妈妈是什么样子的呀?在家里做些什么呢？能告诉胡老师吗?

1、出示图1：（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受。

这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？

2、出示图2：（绘本《我妈妈》封面），引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？

这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？

过渡：这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大家介绍一下他的妈妈，所以他把妈妈画在这本书里，这本书的题目就叫《我妈妈》，我们一起来看看——

二、结合课件，阅读、理解绘本

（一）、观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。

1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？

这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！

（1）为什么是大厨师？从哪里看出来的啊？

老师小结。

（2）蛋糕图 在图上看到了什么？谁做的

杂耍图 妈妈在干什么？和真正的特技演员有什么不同？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……）

化妆图 妈妈在干什么？化妆后妈妈会变得怎样？

拎东西图 小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊，是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）

2、这个妈妈怎么样？

过渡：这个妈妈啊有更棒的本领呢？我们继续往下看——

（二）、结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。

1、园丁图片：这是一个看起来怎么样的妈妈，她很会什么？

2、天使图片：妈妈变成了什么？为什么妈妈是仙子？

Ⅲ 妈妈的故事

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”。只要唱起这首歌，我就会想起我的妈妈。想知道我妈妈的故事吗？那你就听我娓娓道来。

从小妈妈对我要求非常严格，学习上只要遇到一些困难，从不轻易帮我解决，而是先让我自己想办法，直到确定我实在没这个“能力”时，才会停下手上的活耐心教我，直到我完全理解为止。不过我老妈常常会出其不意，有时心血来潮，冷不防杀个“回马枪”，来考考我，令我措手不及。有一次考数学，由于一时粗心，把题目的数字抄错了，结果可想而知，我考得一塌涂地。心想这下回家没准有“竹笋炒肉”吃了，一想起那滋味可真不好受！回家一路上心里忐忑不安，我从原来的“喜雀”变成了“沉闷猪”，妈妈真是“火眼金睛”，发觉苗头不对，便问：“柳君，你怎么了？脸色这么难看？”，我只好支支吾吾供认说：“妈妈，对不起！我这次数学考砸了，只得了87分。”，可出乎我的意料，这次没有挨骂，妈妈反倒安慰我说：“没关系，等到家了，我们一起找原因，为什么考得不好，行不？”，望着妈妈一脸的真诚，我如蒙大赦，心想：“妈妈，我真爱你！我以后会更加认真的！”

平时，我的体育成绩不是很好，特别是跳绳，让我很是头疼。记得在二年级的时候我一分钟最好的记录是50下，就是为了这个妈妈没少下功夫，她利用闲暇的时间对我进行不懈的训练。刚开始我跳到37下时，脚步越来越沉，几乎没办法坚持下去……跳到80下时 *** 脆一 *** 往地上一坐，可妈妈却兴致高昂，在一旁大叫：“乖乖真棒！坚持到底就是胜利！”，于是我咬紧牙关继续往下跳……“好！时间到！108下！”妈妈像个教练员叫道。：“太好了！我100下的突破！”我高兴地喊道到。可妈妈这时却在一旁泼冷水：“得意什么？你能保证下次还超过100下，也许下次就不行了，要继续加油哦！”

这就是我的妈妈，严格而细致的妈妈。

Ⅳ 故事妈妈讲什么故事好

烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。漂布人却回答说：“也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。”

Ⅳ 我的妈妈作文800字写一个故事妈妈接我下学

妈妈接我放学
在我童年的记忆里，有许多事情都随着时光的流逝而逐渐淡忘了，但有一件事却始终令我难以忘记。 那时我刚上小学一年级，有一天下午，天一直阴沉沉的，等到放学的时候，天上已经开始下起了小雨。我刚跑出校门，就看见妈妈穿着雨衣，一手扶着自行车，一手拿着雨伞，早已等在了那里。妈妈在前面蹬着自行车，让我在后面撑着雨伞，我们一边说笑着，一边往家里赶。 这时，乌云越来越密，天黑得好像快要压下来一样，一道闪电划过天空，远处传来阵阵雷鸣，风也越吹越猛，连路边的小树都被吹弯了腰，一场暴风雨就要来了。不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦的落下来。风雨中，我的伞被吹得东倒西歪的，妈妈赶紧停了下来，脱下自己的雨衣，套在我身上，然后冒着风雨骑上自行车继续前进。雨越下越大，狂风卷着暴雨不停地打在妈妈的脸上、身上，妈妈一边擦着眼睛上的雨水，一边蹬着自行车。一路上，匆忙赶路的各种车辆和行人很多，我很为妈妈担心，尤其在路面坑洼不平的时候，我就更加忐忑不安。我不停地叮嘱妈妈：“慢点儿！小心！” 眼看就快到家了，雨势没有丝毫减弱。突然，在转弯的上坡处，由于地面湿滑，一不小心，我和妈妈从自行车摔了下来。就在摔倒的一刹那，妈妈回身一把将我揽在了怀里。我安然无恙，妈妈的胳膊和脚却有好几处被碰破了。看着妈妈碰破的地方，我的眼泪忍不住流了下来。好不容易到家了，这时我才注意到妈妈正打着哆嗦，浑身上下早已经湿透了。 这件事虽然已经过去多年了，但那天妈妈冒着狂风暴雨接我放学回家的情景，我却始终记忆尤新，历历在目。

Ⅵ 如何高效开展故事妈妈进课堂活动

1.
今天，是孩子们最兴奋的一天，开学那么久都没有这样开心过。孩子的天性就是喜欢热闹，好奇心强，对新鲜的事情有更浓厚的兴趣。淝河小学举办了故事妈妈进课堂活动，给枯燥的学习带了一丝欣喜，给平静的心理激起了层层涟漪。
五（4）之家邀请了两位孩子的妈妈：鲁敏俊的妈妈和曹晨的妈妈。孩子们为了迎接她们的到来，早早地在黑板上写标语，画图画，积极推荐自己当主持人，作为五（4）之家的一家之主，我看在眼里，乐在心里！无为而治是班级管理的最高境界。可我总要做点事情吧，于是我就利用中午休息的时间做了精美的课件，还大致构思了此次活动操作的流程和时间的安排，我做事前总喜欢统筹安排，往往能起到事半功倍的效果！活动的流程是这样的：主持人自我介绍——用掌声欢迎故事妈妈们——主持人导入活动题目——妈妈们讲故事，孩子们用心聆听——妈妈与孩子互动，让孩子讨论故事带给孩子的启示——妈妈们评价孩子的答案——两位孩子各自对自己的妈妈说点知心话——孩子们与孩子们合影留念——两个孩子送走自己的妈妈。
从昨天的主题班会到今天的故事妈妈进课堂活动，我在尝试着放手，给孩子更多的锻炼机会，信任他们的能力，尊重他们的意见。事实证明，这种发挥学生主动性的教育理念是先进而有效的。孩子们参加活动的热情大大提高，孩子更愿意回答孩子提出的问题，孩子学习的精神面貌焕然一新。
故事妈妈们讲了伊索寓言故事和成语故事，尽管孩子们对妈妈们讲的某个故事耳熟能详，却仍然专心的、静静地听着，并无厌烦之意，没有一个孩子发出杂音，扰乱课堂纪律。积极踊跃地回答妈妈们提出的问题，比平时的语文课堂都活跃、兴奋！孩子们懂事了！作为班主任，欣慰的是孩子们懂得了什么是尊重，激动地是孩子们明白了有妈妈的是一件幸福无比的事情。孩子们的表现不正是尊重妈妈们劳动成果的表现吗？孩子们很羡慕这两位妈妈的孩子，他们也期望自己的妈妈能来到学校给同学讲故事，可大多数孩子的妈妈不识字，甚至不会书写自己的名字；他们儿时的记忆里注定没有情节动人的故事，只有朴素动听的歌谣吧！看着孩子们羡慕的表情，他们一定在心中想象着自己在妈妈怀中听故事的情景吧！此情此景，让我的心中酸酸的！我，也是一位母亲，能深切体会到此时孩子对母亲的需要！其实，我们班的孩子确实学习基础很薄弱，可他们有权利知识的渴求，也有着和其他孩子一样的情感需求。可家庭条件的局限，让他们的卫生问题都很难解决，学习落后点谁又能把责任都推给无辜的孩子呢？我唯一能做的，就是给他们多点关爱吧！
故事妈妈们的两个孩子都对妈妈说了感恩的话，我清晰地看到她们的眼眶是湿润的。孩子还给了妈妈紧紧的拥抱，给了妈妈一个甜蜜的吻，给了妈妈久违的幸福！一幕幕现在回想起来，心里都觉得暖暖的！妈妈们对孩子毫无奢求，一个小小的拥抱和亲吻就足矣！
最后全班同学与故事妈妈的合影也进入了姚校长的照相机内，他来的太巧了，因为我们因为怎么照折腾了半天，刚刚整好队，摆好造型，他就“咔嚓”一声就抓住了瞬间。再来说说为什么折腾了好久，因为孩子们都想站在故事妈妈的身边，可故事妈妈只有两个，而全班有50个孩子，在我的吆喝之下，大家分散开来退到教室的后面，摆出自己经典的姿势，收拢在镜头之内！天下没有不散的宴席，故事妈妈们在孩子们热烈的掌声和不舍的眼神中离开了我们！本次的故事妈妈进课堂活动让孩子们的真情自然流露，毫无矫揉造作之感，孩子们深切的体会到了享受妈妈的爱是天底下最美妙的事！我，作为班主任要理性的对待这次活动，否则如何收场啊!我说，孩子们现在我要把你们拉回理性的现实中，请大家把今天的作业抄在备忘本上，因为老师知道你们最大的愿望就是能让妈妈幸福，可只有努力学习文化知识，才能让妈妈过上更加舒心的日子啊！稍后我又给他们简单介绍了大学生活是多么美好，让他们热血沸腾，对未来充满了憧憬！

2. 2013年12月27日下午，高新一小“故事妈妈”正式走进课堂，开始家校、亲子阅读教育新模式的有益探索。
为进一步营造校园书香氛围，更好的落实家校互动教育模式，鼓励家长走进校园，参与学校各项活动，参与学生共同教育，与孩子们一起分享经典故事，养成良好的读书习惯。2013年11月，在二五班家委会和班主任曹媛老师的协调下，我校邀请上海“故事妈妈”团队来校展示“故事妈妈进课堂”示范课，得到了师生和家长们的一致好评。
本学期末，在校领导和二年级全体老师的大力支持下，率先在二年级家长中招募热心公益事业的成员，组建高新一小二年级“故事妈妈”团队，并邀请上海“故事妈妈”做专业培训。通过大量的资料搜索与整理，经过多次集体备课，故事妈妈们确定故事内容，设置探究性问题和互动环节，选定二五班家长马兰老师率先走进课堂。
根据二年级学生的年龄特点，“故事妈妈”选择了图画书《小琼斯的家被风吹走了》，通过故事中小琼斯面对灾难的冷静、乐观表现，以及大家的互帮互助，教会孩子们在面对困难和突发事件时，要镇定、乐观、有坚定地信心，同时引导孩子们在别人有困难的时候也能够伸出援助之手……课堂上，马老师讲解得绘声绘色，孩子们听得津津有味，他们积极发言，踊跃互动，这种全新的课堂形式很受孩子们喜欢。
这是高新一小“故事妈妈”的首次尝试，课后曹老师和故事妈妈们对这节课进行了点评，妈妈们也进行了总结与反思，查找优点与不足，为后期活动的开展积累了更多的经验。
高新一小“故事妈妈”进课堂活动计划拟以二年级为试点进行初步尝试，逐步推广到低年级学段乃至全校范围内。让我们不断努力，让更多的孩子体验到读书的快乐！让阅读课变得更加多姿多彩！让孩子们沐浴在一个个精彩的故事中，享受阅读的幸福！

Ⅶ 《妈妈的故事》作文400

我有一个慈爱的好妈妈。她今年36岁，中等身材，浓浓的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。在生活上，她无微不至地关心我，对我的学习要求也严格。
说起妈妈在生活中对我的关爱，那可真是无微不至啊！那一件件关爱的事，就像一幅幅电视画面展现在我记忆的显示屏上。
记得有一次，我生病了，不巧,妈妈的头痛病也犯了，可是怒不顾自己的病痛把我送到医院，排队挂号，帮我拿药，陪我打吊针，跑前跑后，忙得不可开交。晚上，她又独自守在医院，我的病床前。第二天早上，我一觉醒来，烧退了，感觉舒畅多了，可是，妈妈却趴在我的枕边睡着了，妈妈真是太辛苦了，我非常心疼。
不仅如此，学习上妈妈更是对我严格要求。她经常叮嘱我：学习要认真，做功课时要仔细读题、审题，看清题目的意思。有一次，我没有按妈妈的要求去做，结果把“0”写成了“6”，得数也算错了。就这样，妈妈让我把这一题又重新做了十遍，从那以后，我再也没有犯过类似的错误。
妈妈的故事还有很多，她还教我了许多做人的道理，并经常教导我，不管将来做什么现在都要打好扎实的基础，将来才会成为社会的有用之才。从那时起，我也正是像妈妈所希望的那样努力学习，天天向上。

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