如题所述
第1个回答 2018-12-06
呵你是做什么的
第2个回答 推荐于2018-01-02
对联资料
对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶，是中华民族的文化瑰宝。
对联特点：
一、字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少，字数相同。
二、动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。
三、要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，如上联韵脚为仄声，则下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”，反之如若上联韵脚为平声，那么下联韵脚就要为仄声，谓之“平起仄收”。两者均为其本要求。
四、要内容相关，上下衔接。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。
创作方法：
一是字数要相等
二是词性相当
三是结构相称
四是节奏相应
五是平仄相谐
六是内容相关
小学反义词对对子歌
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。西对东，始对终。
干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。
咸对淡，甘对涩。天对地，稠对稀。
旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。
强对弱，对对错。开对关，硬对软。
深对浅，加对减。负对正，降对升。
冷对热，饱对饿。死对生，反对正。
直对弯，长对短。胜对败，好对坏。
快对慢，双对单。熟对生，歪对正。
笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。
优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。
香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。
冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。
送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。
浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。
凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。
盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
完全对危险，优点对缺点。
晴天对阴天，寒冷对温暖。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
胆小对勇敢，早晨对傍晚。
责备对称赞，坚硬对柔软。
现实对幻想，软弱对刚强。
暗淡对明亮，缓和对紧张。
迅速对缓慢，乐观对悲观。
干净对肮脏，喜悦对悲伤。
沉着对慌张，凶恶对善良。
轻巧对笨重，繁重对轻松。
火热对冰冷，浪费对节省。
迟钝对灵敏，怀疑对相信。
喧哗对安静，动摇对坚定。
黑暗对光明，表扬对批评。
先进对落后，敌人对朋友。
秘密对公开，快乐对悲哀。
扩大对缩小，笨拙对灵巧。
潮湿对干燥，和蔼对粗暴。
憎恨对热爱，隐瞒对坦白。
暴露对隐蔽，陌生对熟悉。
糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。
困难对容易，降落对升起。
白天对黑夜，欢送对迎接。
成功对失败，爱护对损害。
幸福对痛苦，正确对错误。
认真对马虎，明白对糊涂。
稠密对稀疏，清晰对模糊。
提倡对禁止，弯曲对笔直。
永久对暂时，结束对开始。
忧愁对高兴，冷淡对热情。
粗糙对光滑，矮小对高大。
愚蠢对聪明，动摇对坚定。
强烈对微弱，勤劳对懒惰。
反义词，对子歌，合辙押韵编得好。
帮你学记反义词，掌握词汇可不少。
天天唱支对子歌，保你记得快又牢。
小学语文“趣说对联”活动设计
活动目的：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
1．向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些有趣的对联故事，了解简单的对联知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
2．教师准备抄写对联的投影片若干张。学生准备文房四宝：笔、墨、纸、砚等。
活动过程：
一．教师谈话引入：
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．趣说对联故事
（1）鲁迅先生小时侯，在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
（2）我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：
“两碟豆”
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
“一瓯油”。
（你觉得纪晓岚对得如何？）
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）
纪晓岚随即说: “我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
“林间两蝶斗”
纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：
“水上一鸥游”
乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
（3）课本杜甫的《绝句》中也有对联：
1．屏幕显示诗：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2．吟诵杜甫的《绝句》。找出这首七绝中的对联。
3．学生交流：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4．从这副对联中找找，并结合刚才读过的对联说说对联有什么特点。
5．讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你知道了对联的哪些知识？四人小组讨论。
6．教师小结：
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
a．要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
b．要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
c．要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
d．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
三．学生交流对联故事
1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
2．指名说。
四．练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。（屏幕出示上联）
蚕吐丝——蜂酿蜜 辞旧岁——迎新年
画饼充饥——望梅止渴 行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高 冬去山清水秀——春来鸟语花香
2．个人或小组出对，同学应对。
3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了：
横批：南北 ——没有东西
上联：二三四五 ——缺一（衣）
下联：六七八九 ——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：
福无双至（今朝至）
祸不单行（昨夜行）
众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
四．欣赏对联
1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
①治学联
宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来。
②品德修养联
人无信不立，
天有日方明。
③师德联
赤胆忠心，意重情深，孜孜不倦培桃李；
青丝白发，耳濡目染，默默无闻育栋梁。
④缅怀先贤联
鲁迅是奔流，是瀑布，是急湍，但将来总有鲁迅的海；
鲁迅是霜雪，是冰雹，是恒寒，但将来总有鲁迅的春。
⑤抒写情怀联
中秋月圆，圆中有缺，缺中有圆，一家不圆万家圆；
赤心报国，甜中有苦，苦中有甜，一人吃苦万人甜。
⑥尊师对联
教书千秋伟业，
育人万世丰功。
2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
3．让我们再来欣赏几副对联：
①五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：
新年纳余庆，
佳节号长春。
②玩具厂对联：
多亏工匠巧玩具藏智慧，
博得小儿欢娱乐长精神。
③北京潭柘寺的一联流传甚广：
大肚能容，容天下难容之事，
开口便笑，笑世间可笑之人。
④［明］顾宪成：
风声、雨声、读书声，声声入耳，
家事、国画、天下事，事事关心。
4．学生交流自己搜集的对联。简介对联书写的格式要求。
5．学生从自己搜集的对联中选择最喜爱的一副，用毛笔写下来，也可以自己编写对联。
6．师生评议。
7．张贴学生优秀作品。
8．结语：对联是人们熟知的一种文学形式，它有自己独特的功用。在只言片语、着墨无多的文字中，能叙事绘景，能写意抒情，且随处可用，既可题于亭台楼榭、寺观祠宇，又可用于婚丧寿挽、门宅店市。真可谓“浅深皆成趣，雅俗均可赏”。对联艺术不愧是中华民族的文化瑰宝，作为炎黄子孙，我们应该把这门艺术发扬光大。本回答被网友采纳
对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶，是中华民族的文化瑰宝。
对联特点：
一、字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少，字数相同。
二、动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。
三、要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，如上联韵脚为仄声，则下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”，反之如若上联韵脚为平声，那么下联韵脚就要为仄声，谓之“平起仄收”。两者均为其本要求。
四、要内容相关，上下衔接。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。
创作方法：
一是字数要相等
二是词性相当
三是结构相称
四是节奏相应
五是平仄相谐
六是内容相关
小学反义词对对子歌
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。西对东，始对终。
干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。
咸对淡，甘对涩。天对地，稠对稀。
旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。
强对弱，对对错。开对关，硬对软。
深对浅，加对减。负对正，降对升。
冷对热，饱对饿。死对生，反对正。
直对弯，长对短。胜对败，好对坏。
快对慢，双对单。熟对生，歪对正。
笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。
优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。
香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。
冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。
送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。
浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。
凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。
盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
完全对危险，优点对缺点。
晴天对阴天，寒冷对温暖。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
胆小对勇敢，早晨对傍晚。
责备对称赞，坚硬对柔软。
现实对幻想，软弱对刚强。
暗淡对明亮，缓和对紧张。
迅速对缓慢，乐观对悲观。
干净对肮脏，喜悦对悲伤。
沉着对慌张，凶恶对善良。
轻巧对笨重，繁重对轻松。
火热对冰冷，浪费对节省。
迟钝对灵敏，怀疑对相信。
喧哗对安静，动摇对坚定。
黑暗对光明，表扬对批评。
先进对落后，敌人对朋友。
秘密对公开，快乐对悲哀。
扩大对缩小，笨拙对灵巧。
潮湿对干燥，和蔼对粗暴。
憎恨对热爱，隐瞒对坦白。
暴露对隐蔽，陌生对熟悉。
糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。
困难对容易，降落对升起。
白天对黑夜，欢送对迎接。
成功对失败，爱护对损害。
幸福对痛苦，正确对错误。
认真对马虎，明白对糊涂。
稠密对稀疏，清晰对模糊。
提倡对禁止，弯曲对笔直。
永久对暂时，结束对开始。
忧愁对高兴，冷淡对热情。
粗糙对光滑，矮小对高大。
愚蠢对聪明，动摇对坚定。
强烈对微弱，勤劳对懒惰。
反义词，对子歌，合辙押韵编得好。
帮你学记反义词，掌握词汇可不少。
天天唱支对子歌，保你记得快又牢。
小学语文“趣说对联”活动设计
活动目的：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
1．向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些有趣的对联故事，了解简单的对联知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
2．教师准备抄写对联的投影片若干张。学生准备文房四宝：笔、墨、纸、砚等。
活动过程：
一．教师谈话引入：
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．趣说对联故事
（1）鲁迅先生小时侯，在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
（2）我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：
“两碟豆”
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
“一瓯油”。
（你觉得纪晓岚对得如何？）
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）
纪晓岚随即说: “我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
“林间两蝶斗”
纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：
“水上一鸥游”
乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
（3）课本杜甫的《绝句》中也有对联：
1．屏幕显示诗：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2．吟诵杜甫的《绝句》。找出这首七绝中的对联。
3．学生交流：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4．从这副对联中找找，并结合刚才读过的对联说说对联有什么特点。
5．讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你知道了对联的哪些知识？四人小组讨论。
6．教师小结：
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
a．要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
b．要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
c．要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
d．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
三．学生交流对联故事
1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
2．指名说。
四．练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。（屏幕出示上联）
蚕吐丝——蜂酿蜜 辞旧岁——迎新年
画饼充饥——望梅止渴 行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高 冬去山清水秀——春来鸟语花香
2．个人或小组出对，同学应对。
3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了：
横批：南北 ——没有东西
上联：二三四五 ——缺一（衣）
下联：六七八九 ——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：
福无双至（今朝至）
祸不单行（昨夜行）
众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
四．欣赏对联
1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
①治学联
宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来。
②品德修养联
人无信不立，
天有日方明。
③师德联
赤胆忠心，意重情深，孜孜不倦培桃李；
青丝白发，耳濡目染，默默无闻育栋梁。
④缅怀先贤联
鲁迅是奔流，是瀑布，是急湍，但将来总有鲁迅的海；
鲁迅是霜雪，是冰雹，是恒寒，但将来总有鲁迅的春。
⑤抒写情怀联
中秋月圆，圆中有缺，缺中有圆，一家不圆万家圆；
赤心报国，甜中有苦，苦中有甜，一人吃苦万人甜。
⑥尊师对联
教书千秋伟业，
育人万世丰功。
2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
3．让我们再来欣赏几副对联：
①五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：
新年纳余庆，
佳节号长春。
②玩具厂对联：
多亏工匠巧玩具藏智慧，
博得小儿欢娱乐长精神。
③北京潭柘寺的一联流传甚广：
大肚能容，容天下难容之事，
开口便笑，笑世间可笑之人。
④［明］顾宪成：
风声、雨声、读书声，声声入耳，
家事、国画、天下事，事事关心。
4．学生交流自己搜集的对联。简介对联书写的格式要求。
5．学生从自己搜集的对联中选择最喜爱的一副，用毛笔写下来，也可以自己编写对联。
6．师生评议。
7．张贴学生优秀作品。
8．结语：对联是人们熟知的一种文学形式，它有自己独特的功用。在只言片语、着墨无多的文字中，能叙事绘景，能写意抒情，且随处可用，既可题于亭台楼榭、寺观祠宇，又可用于婚丧寿挽、门宅店市。真可谓“浅深皆成趣，雅俗均可赏”。对联艺术不愧是中华民族的文化瑰宝，作为炎黄子孙，我们应该把这门艺术发扬光大。本回答被网友采纳
