如题所述
第1个回答 2022-06-05
观课议课会议记录时间：2021年7月18日
地点：项城二高致远楼二楼
参与人员：胡新颖 闫艳丽 李海灵 崔冬梅 张伟丽 王婷婷 张冉 潘凤 孔萍 罗祎
观课陈静老师的实录课小学四年级诗歌鉴赏课《绿》。
一、老师们对本节课进行议课
李海灵老师：
【现象】：我发现陈老师在教学设计中，从多个角度营造了立体的“绿”的意境。比如在读课文时设置了音乐背景，让学生在文中圈出所有的“绿”字，领着学生品读“绿”的句子甚至标点符号，学生依次描述“绿”流到小溪的景象，批注“绿”的感悟，列举生活中的“绿”，通过不同的语速用声音表达“绿”；在完成“眼中“绿”的构建后，又开展了对“风、雨、太阳等无色事物写成绿色”的探究活动，以古诗词的分析呈现了“心中的绿”，表现了绿的“灵动”和绿的“动态美”。但面面俱到的“绿”的另一面是重点模糊、课堂超时。
【问题】：为了有效达成教学目标，如何根据孩子们的就近发展区分配各环节的教学时间？
【如果我来教】：我会以“眼中绿”为核心，从“听说读写”四个角度，设置不同任务，让学生分组讨论、书写、阐述、绘制多姿多彩的“绿”，让学生在活动中体会到“眼中绿”，更种下“心中绿”。然后设置问题，“请同学们写下和绿有关的古诗词”，学生展示、朗读后，播放幻灯片中预设的古诗词，在共同赏析中读出灵动的绿、动态的美，助推“心中绿”的枝繁叶茂。
2.崔冬梅老师：
【现象】在本节案例中从学生的神态和肢体中，可以看出在本课30分钟后明显有部分学生有疲劳分神的表现。
【问题】如何保持学生课堂专注力？
【如果我来教】
1.压缩教学时间 2.做个小游戏，把课堂节奏调节一下，增加点趣味性。3.关注走神的同学，提问他，与他互动一下。
【问题2】为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】1导课控制在3分钟之内 。2新授环节控制在20分钟。3巩固环节控制在5分钟。4拓展环节5分钟。5布置作业2分钟。剩余5分钟为预留时间，应对突发事件等方面。
3.张伟丽老师：
【现象】在老师上课过程中，我发现在上课的后期，部分学生出现了打哈欠等疲惫现象。
【问题1】如何保持学生课堂专注力？
【如果我来教】激发兴趣，培养学生的注意力；优化教法，吸引学生的学习注意力。四年级的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教学方式，就会出现学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性机制，在课堂教学中，如果我来教，我会采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。【现象】在上课过程中，我发现整节课的上课时间是55分钟，比正常上课时间长。
【问题】为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
研究表明：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此合理利用“黄金时间”解决主要问题。并通过优化教法充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
4.王婷婷老师：
【现象1】：课堂半小时之初孩子注意力还可以，往后孩子出现了小动作、打哈欠之类的现象。
【问题1】：如何保持学生课堂注意力？
【如果我来教】根据调查，7到10岁的儿童的关注力时间一般为20-30分钟之内。假如我来上课，我会把本节的重难点放在儿童能保持关注力的时间范围内，当超过这个时间时，或通过观察发现儿童的关注力下降时，我会这样做以保持学生课堂注意力：1，课前准备一个孩子喜欢的笑话或脑筋急转弯，讲给他们听或让他们猜。2，全体起立一起坐个小运动，摇摇脖子，伸伸腿，蹦蹦跳跳活动3分钟。3，放一小段眼保健操，歇歇眼睛，静静脑子。4，及时提醒关注力不够的学生，可提问，注视，肢体接触等。
【现象2】：一节课55分钟，环节设计很齐全，很好，但感觉缺少点层次感，重点把握的不太明了。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】我们此要根据本节教学目标合理按排教学内容。诗歌重在读以体会作者的情感，因此先让学生能读，5分钟内学生字词。然后让学生会读，5分钟教会读诗歌的节奏，语调，语速等。再让学生读懂熟，5分钟内让学生流利朗读，并尽可能的会背。接下来，就让学生读美，10分钟来体验作者的写作意图，描绘的画面，传达的情感，并列举更多的关于诗歌美的例子。最后分别用5分钟，相互交流本节所学的知识，来发表个人看法。再用5分钟的时间老师做总结并布置作业。
5.张冉老师：
【现象】：在陈老师的这节课中，我发现她用了55分钟，超出了我们大多数一节课40分钟的设定，且在前30分钟课堂中学生举手很积极，回答问题也很积极，但是30分钟后，学生出现打哈欠，手不停的摆动的动作，而此时作为听者，我也开始走神，注意力不再集中，感觉很疲惫。
【问题】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】我会提前进行教学预设，根据课堂教学环节给每个环节先预设时间，若课堂教学中超出预设时间，应及时调整课堂设计，若教学任务较重，预留内容较多，可把剩余内容留到下一课时进行。
6．潘凤老师：【现象1】：课堂半小时之初孩子注意力还可以，往后孩子出现了小动作、打哈欠之类的现象。
【问题1】：如何保持学生课堂注意力？
【如果我来教】（1）个人认为，老师可以变换半小时之前的授课模式，后面可以语言或者语气发生变化，也可以是再激发一把课堂的气氛，打破孩子半小时之前已经养成的那种形态。（2）把精彩内容就控制在半小时之内，后面做练习或者是现场仿写。
【现象2】：一节课55分钟，环节设计很齐全，很好，但感觉缺少点层次感，重点把握的不太明了。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】首先，教学目标要明确，四年级诗歌的教学重在朗读，体会诗歌的意境，体悟诗人的情感。其次是重点段落的教学，最后是拓展延伸。所以，情境导入五分钟之内，重点段落教学二十分钟之内，这期间包括诗歌朗读指导，包括重点段的分析和仿写指导，后面就是于其他诗的串讲，也就是拓展延伸及情感的升华，整节课下来也就四十分钟之内。
7.孔萍老师：
【现象】陈老师这节课讲到30分钟左右时，我发现这样一个问题，有一部分学生会回答问题不积极以及产生小动作现象，针【问题】对这种现象，我提出的问题是:课堂上如何让学生保证持续的专注力？
【如果我来教】我会设计一个分组活动，再配上积分奖励，从而调动学生的视觉，听觉，以及想象力，让学生在课堂上能够随时跟着老师的节奏，认真思考，积极回应，保持专注力。
2.为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间问题，我会这样做:一般常态课教学环节会分为6部分，新课导入、课堂新授、巩固归纳、拓展延伸、课堂小结、板书设计。我的课堂侧重点一般放在课堂新授方面，大概用到15分钟左右，这是教学目标以及教学重点的落实生根地，教学难点我会放到拓展交流上，这是思维能力的训练。
8.闫艳丽老师：
【现象1】:陈静老师在布置活动任务后，有一个学生拿文具用了一分钟左右的时间，而且整个过程对活动任务不十分积极。
【问题1】:教师如何让学生迅速集中于课堂活动？
【现象2】:陈静老师在讲课时目光时不时看向教室侧面的大屏幕，学生始终注视着教室前方的小屏幕，师生在同一空间里的视线没有聚集。
【问题2】:如何解决师生在教室内空间的利用和分配？
【现象3】:教师在提问时问学生:为什么喜欢第三小节？学生回答:因为感觉到了绿到处都是。教师评价:因为绿的多。
【问题3】:如何始终保证问——答——评的一致性？如何利用生成性评价推动教学效果的达成？
9.胡新颖老师：
10.罗祎老师：
【现象】我发现在本节课的上课过程中，老师以问题的形式层层深入，引发学生思考，然后进行提问。对学生的提问频率较高，设置问题较全面，覆盖了整节课的内容。
【问题】如何在上课过程中针对学生的年龄特点设置有针对性的问题来引领课程？
【假如我来教】我会将问题进行相应的分类，将问题的数量减少，在引入下个自然段内容时采用问题的形式进行提问；同时采用多种教学手段相结合，给学生更多的主动权。比如，让学生合作讨论写出含有“绿”的古诗词，让学生讨论与绿有关的几种颜色比如墨绿、翠绿、粉绿等在自然界中的存在等。
二、基于老师们的讨论，我们总结出两个较为普遍的问题：
【总结问题】：1.如何使学生在课堂上有持续的专注力？2.为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的时间？
【回答】：
1.李海灵老师：为了有效达成教学目标，如何根据孩子们的就近发展区分配各环节的教学时间？我会以“眼中绿”为核心，从“听说读写”四个角度，设置不同任务，让学生分组讨论、书写、阐述、绘制多姿多彩的“绿”，让学生在活动中体会到“眼中绿”，更种下“心中绿”。然后设置问题，“请同学们写下和绿有关的古诗词”，学生展示、朗读后，播放幻灯片中预设的古诗词，在共同赏析中读出灵动的绿、动态的美，助推“心中绿”的枝繁叶茂。
2.崔东梅老师：（1）如何保持学生课堂专注力？①压缩教学时间②做个小游戏，把课堂节奏调节一下，增加点趣味性。③关注走神的同学，提问他，与他互动一下。（2）为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？①导课控制在3分钟之内②新授环节控制在20分钟③巩固环节控制在5分钟④拓展环节5分钟⑤布置作业2分钟。剩余5分钟为预留时间，应对突发事件等方面。
3.张伟丽老师：（1）如何保持学生课堂专注力激发兴趣，培养学生的注意力；优化教法，吸引学生的学习注意力。四年级的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教学方式，就会出现学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性机制，在课堂教学中，如果我来教，我会采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。(2)为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？研究表明：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此合理利用“黄金时间”解决主要问题。并通过优化教法充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
4王婷婷老师：（1）如何保持学生课堂注意力？根据调查，7到10岁的儿童的关注力时间一般为20-30分钟之内。假如我来上课，我会把本节的重难点放在儿童能保持关注力的时间范围内，当超过这个时间时，或通过观察发现儿童的关注力下降时，我会这样做以保持学生课堂注意力：1，课前准备一个孩子喜欢的笑话或脑筋急转弯，讲给他们听或让他们猜。2，全体起立一起坐个小运动，摇摇脖子，伸伸腿，蹦蹦跳跳活动3分钟。3，放一小段眼保健操，歇歇眼睛，静静脑子。4，及时提醒关注力不够的学生，可提问，注视，肢体接触等。（2）为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？我们此要根据本节教学目标合理按排教学内容。诗歌重在读以体会作者的情感，因此先让学生能读，5分钟内学生字词。然后让学生会读，5分钟教会读诗歌的节奏，语调，语速等。再让学生读懂熟，5分钟内让学生流利朗读，并尽可能的会背。接下来，就让学生读美，10分钟来体验作者的写作意图，描绘的画面，传达的情感，并列举更多的关于诗歌美的例子。最后分别用5分钟，相互交流本节所学的知识，来发表个人看法。再用5分钟的时间老师做总结并布置作业。
5.张冉老师：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？我会提前进行教学预设，根据课堂教学环节给每个环节先预设时间，若课堂教学中超出预设时间，应及时调整课堂设计，若教学任务较重，预留内容较多，可把剩余内容留到下一课时进行。
6.潘凤老师：
【问题1】如何保持学生课堂注意力？（1）个人认为，老师可以变换半小时之前的授课模式，后面可以语言或者语气发生变化，也可以是再激发一把课堂的气氛，打破孩子半小时之前已经养成的那种形态。（2）把精彩内容就控制在半小时之内，后面做练习或者是现场仿写。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？首先，教学目标要明确，四年级诗歌的教学重在朗读，体会诗歌的意境，体悟诗人的情感。其次是重点段落的教学，最后是拓展延伸。所以，情境导入五分钟之内，重点段落教学二十分钟之内，这期间包括诗歌朗读指导，包括重点段的分析和仿写指导，后面就是于其他诗的串讲，也就是拓展延伸及情感的升华，整节课下来也就四十分钟之内。
7.孔萍老师：（1）课堂上如何让学生保证持续的专注力？我会设计一个分组活动，再配上积分奖励，从而调动学生的视觉，听觉，以及想象力，让学生在课堂上能够随时跟着老师的节奏，认真思考，积极回应，保持专注力。（2）为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间？一般常态课教学环节会分为6部分，新课导入、课堂新授、巩固归纳、拓展延伸、课堂小结、板书设计。我的课堂侧重点一般放在课堂新授方面，大概用到15分钟左右，这是教学目标以及教学重点的落实生根地，教学难点我会放到拓展交流上，这是思维能力的训练。
8.罗祎老师：（1）课堂上如何让学生保证持续的专注力？我会设计出不同的活动，比如分组讨论，然后让学生进行朗读比赛；分组抢答曾学过的含有“绿”的诗句；抢答生活中常见的“绿色”，比如墨绿、翠绿、浅绿、粉绿等。再配上积分奖励，最后看哪组的分数较高，从而调动学生的积极性以及想象力，让学生在课堂上能够跟随老师的思路，认真思考，积极回应，保持专注力。（2）为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间？对于本节课的教学目标：（1）熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。(2)品味、积累文中运用精妙的词语、句子。教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。一般新课导入大约2分钟，课堂新授大约30分钟，可以通过各种形式比如默读、背诵、教师朗读，提问个别学生朗读，朗读比赛等形式进行，突出重点。巩固归纳大约5分钟，拓展延伸和课堂小结大约8分钟。同时要注意板书设计的内容，板书设计一般要突出重点，详略得当。
地点：项城二高致远楼二楼
参与人员：胡新颖 闫艳丽 李海灵 崔冬梅 张伟丽 王婷婷 张冉 潘凤 孔萍 罗祎
观课陈静老师的实录课小学四年级诗歌鉴赏课《绿》。
一、老师们对本节课进行议课
李海灵老师：
【现象】：我发现陈老师在教学设计中，从多个角度营造了立体的“绿”的意境。比如在读课文时设置了音乐背景，让学生在文中圈出所有的“绿”字，领着学生品读“绿”的句子甚至标点符号，学生依次描述“绿”流到小溪的景象，批注“绿”的感悟，列举生活中的“绿”，通过不同的语速用声音表达“绿”；在完成“眼中“绿”的构建后，又开展了对“风、雨、太阳等无色事物写成绿色”的探究活动，以古诗词的分析呈现了“心中的绿”，表现了绿的“灵动”和绿的“动态美”。但面面俱到的“绿”的另一面是重点模糊、课堂超时。
【问题】：为了有效达成教学目标，如何根据孩子们的就近发展区分配各环节的教学时间？
【如果我来教】：我会以“眼中绿”为核心，从“听说读写”四个角度，设置不同任务，让学生分组讨论、书写、阐述、绘制多姿多彩的“绿”，让学生在活动中体会到“眼中绿”，更种下“心中绿”。然后设置问题，“请同学们写下和绿有关的古诗词”，学生展示、朗读后，播放幻灯片中预设的古诗词，在共同赏析中读出灵动的绿、动态的美，助推“心中绿”的枝繁叶茂。
2.崔冬梅老师：
【现象】在本节案例中从学生的神态和肢体中，可以看出在本课30分钟后明显有部分学生有疲劳分神的表现。
【问题】如何保持学生课堂专注力？
【如果我来教】
1.压缩教学时间 2.做个小游戏，把课堂节奏调节一下，增加点趣味性。3.关注走神的同学，提问他，与他互动一下。
【问题2】为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】1导课控制在3分钟之内 。2新授环节控制在20分钟。3巩固环节控制在5分钟。4拓展环节5分钟。5布置作业2分钟。剩余5分钟为预留时间，应对突发事件等方面。
3.张伟丽老师：
【现象】在老师上课过程中，我发现在上课的后期，部分学生出现了打哈欠等疲惫现象。
【问题1】如何保持学生课堂专注力？
【如果我来教】激发兴趣，培养学生的注意力；优化教法，吸引学生的学习注意力。四年级的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教学方式，就会出现学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性机制，在课堂教学中，如果我来教，我会采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。【现象】在上课过程中，我发现整节课的上课时间是55分钟，比正常上课时间长。
【问题】为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
研究表明：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此合理利用“黄金时间”解决主要问题。并通过优化教法充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
4.王婷婷老师：
【现象1】：课堂半小时之初孩子注意力还可以，往后孩子出现了小动作、打哈欠之类的现象。
【问题1】：如何保持学生课堂注意力？
【如果我来教】根据调查，7到10岁的儿童的关注力时间一般为20-30分钟之内。假如我来上课，我会把本节的重难点放在儿童能保持关注力的时间范围内，当超过这个时间时，或通过观察发现儿童的关注力下降时，我会这样做以保持学生课堂注意力：1，课前准备一个孩子喜欢的笑话或脑筋急转弯，讲给他们听或让他们猜。2，全体起立一起坐个小运动，摇摇脖子，伸伸腿，蹦蹦跳跳活动3分钟。3，放一小段眼保健操，歇歇眼睛，静静脑子。4，及时提醒关注力不够的学生，可提问，注视，肢体接触等。
【现象2】：一节课55分钟，环节设计很齐全，很好，但感觉缺少点层次感，重点把握的不太明了。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】我们此要根据本节教学目标合理按排教学内容。诗歌重在读以体会作者的情感，因此先让学生能读，5分钟内学生字词。然后让学生会读，5分钟教会读诗歌的节奏，语调，语速等。再让学生读懂熟，5分钟内让学生流利朗读，并尽可能的会背。接下来，就让学生读美，10分钟来体验作者的写作意图，描绘的画面，传达的情感，并列举更多的关于诗歌美的例子。最后分别用5分钟，相互交流本节所学的知识，来发表个人看法。再用5分钟的时间老师做总结并布置作业。
5.张冉老师：
【现象】：在陈老师的这节课中，我发现她用了55分钟，超出了我们大多数一节课40分钟的设定，且在前30分钟课堂中学生举手很积极，回答问题也很积极，但是30分钟后，学生出现打哈欠，手不停的摆动的动作，而此时作为听者，我也开始走神，注意力不再集中，感觉很疲惫。
【问题】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】我会提前进行教学预设，根据课堂教学环节给每个环节先预设时间，若课堂教学中超出预设时间，应及时调整课堂设计，若教学任务较重，预留内容较多，可把剩余内容留到下一课时进行。
6．潘凤老师：【现象1】：课堂半小时之初孩子注意力还可以，往后孩子出现了小动作、打哈欠之类的现象。
【问题1】：如何保持学生课堂注意力？
【如果我来教】（1）个人认为，老师可以变换半小时之前的授课模式，后面可以语言或者语气发生变化，也可以是再激发一把课堂的气氛，打破孩子半小时之前已经养成的那种形态。（2）把精彩内容就控制在半小时之内，后面做练习或者是现场仿写。
【现象2】：一节课55分钟，环节设计很齐全，很好，但感觉缺少点层次感，重点把握的不太明了。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？
【如果我来教】首先，教学目标要明确，四年级诗歌的教学重在朗读，体会诗歌的意境，体悟诗人的情感。其次是重点段落的教学，最后是拓展延伸。所以，情境导入五分钟之内，重点段落教学二十分钟之内，这期间包括诗歌朗读指导，包括重点段的分析和仿写指导，后面就是于其他诗的串讲，也就是拓展延伸及情感的升华，整节课下来也就四十分钟之内。
7.孔萍老师：
【现象】陈老师这节课讲到30分钟左右时，我发现这样一个问题，有一部分学生会回答问题不积极以及产生小动作现象，针【问题】对这种现象，我提出的问题是:课堂上如何让学生保证持续的专注力？
【如果我来教】我会设计一个分组活动，再配上积分奖励，从而调动学生的视觉，听觉，以及想象力，让学生在课堂上能够随时跟着老师的节奏，认真思考，积极回应，保持专注力。
2.为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间问题，我会这样做:一般常态课教学环节会分为6部分，新课导入、课堂新授、巩固归纳、拓展延伸、课堂小结、板书设计。我的课堂侧重点一般放在课堂新授方面，大概用到15分钟左右，这是教学目标以及教学重点的落实生根地，教学难点我会放到拓展交流上，这是思维能力的训练。
8.闫艳丽老师：
【现象1】:陈静老师在布置活动任务后，有一个学生拿文具用了一分钟左右的时间，而且整个过程对活动任务不十分积极。
【问题1】:教师如何让学生迅速集中于课堂活动？
【现象2】:陈静老师在讲课时目光时不时看向教室侧面的大屏幕，学生始终注视着教室前方的小屏幕，师生在同一空间里的视线没有聚集。
【问题2】:如何解决师生在教室内空间的利用和分配？
【现象3】:教师在提问时问学生:为什么喜欢第三小节？学生回答:因为感觉到了绿到处都是。教师评价:因为绿的多。
【问题3】:如何始终保证问——答——评的一致性？如何利用生成性评价推动教学效果的达成？
9.胡新颖老师：
10.罗祎老师：
【现象】我发现在本节课的上课过程中，老师以问题的形式层层深入，引发学生思考，然后进行提问。对学生的提问频率较高，设置问题较全面，覆盖了整节课的内容。
【问题】如何在上课过程中针对学生的年龄特点设置有针对性的问题来引领课程？
【假如我来教】我会将问题进行相应的分类，将问题的数量减少，在引入下个自然段内容时采用问题的形式进行提问；同时采用多种教学手段相结合，给学生更多的主动权。比如，让学生合作讨论写出含有“绿”的古诗词，让学生讨论与绿有关的几种颜色比如墨绿、翠绿、粉绿等在自然界中的存在等。
二、基于老师们的讨论，我们总结出两个较为普遍的问题：
【总结问题】：1.如何使学生在课堂上有持续的专注力？2.为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的时间？
【回答】：
1.李海灵老师：为了有效达成教学目标，如何根据孩子们的就近发展区分配各环节的教学时间？我会以“眼中绿”为核心，从“听说读写”四个角度，设置不同任务，让学生分组讨论、书写、阐述、绘制多姿多彩的“绿”，让学生在活动中体会到“眼中绿”，更种下“心中绿”。然后设置问题，“请同学们写下和绿有关的古诗词”，学生展示、朗读后，播放幻灯片中预设的古诗词，在共同赏析中读出灵动的绿、动态的美，助推“心中绿”的枝繁叶茂。
2.崔东梅老师：（1）如何保持学生课堂专注力？①压缩教学时间②做个小游戏，把课堂节奏调节一下，增加点趣味性。③关注走神的同学，提问他，与他互动一下。（2）为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？①导课控制在3分钟之内②新授环节控制在20分钟③巩固环节控制在5分钟④拓展环节5分钟⑤布置作业2分钟。剩余5分钟为预留时间，应对突发事件等方面。
3.张伟丽老师：（1）如何保持学生课堂专注力激发兴趣，培养学生的注意力；优化教法，吸引学生的学习注意力。四年级的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教学方式，就会出现学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性机制，在课堂教学中，如果我来教，我会采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。(2)为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？研究表明：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此合理利用“黄金时间”解决主要问题。并通过优化教法充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
4王婷婷老师：（1）如何保持学生课堂注意力？根据调查，7到10岁的儿童的关注力时间一般为20-30分钟之内。假如我来上课，我会把本节的重难点放在儿童能保持关注力的时间范围内，当超过这个时间时，或通过观察发现儿童的关注力下降时，我会这样做以保持学生课堂注意力：1，课前准备一个孩子喜欢的笑话或脑筋急转弯，讲给他们听或让他们猜。2，全体起立一起坐个小运动，摇摇脖子，伸伸腿，蹦蹦跳跳活动3分钟。3，放一小段眼保健操，歇歇眼睛，静静脑子。4，及时提醒关注力不够的学生，可提问，注视，肢体接触等。（2）为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？我们此要根据本节教学目标合理按排教学内容。诗歌重在读以体会作者的情感，因此先让学生能读，5分钟内学生字词。然后让学生会读，5分钟教会读诗歌的节奏，语调，语速等。再让学生读懂熟，5分钟内让学生流利朗读，并尽可能的会背。接下来，就让学生读美，10分钟来体验作者的写作意图，描绘的画面，传达的情感，并列举更多的关于诗歌美的例子。最后分别用5分钟，相互交流本节所学的知识，来发表个人看法。再用5分钟的时间老师做总结并布置作业。
5.张冉老师：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？我会提前进行教学预设，根据课堂教学环节给每个环节先预设时间，若课堂教学中超出预设时间，应及时调整课堂设计，若教学任务较重，预留内容较多，可把剩余内容留到下一课时进行。
6.潘凤老师：
【问题1】如何保持学生课堂注意力？（1）个人认为，老师可以变换半小时之前的授课模式，后面可以语言或者语气发生变化，也可以是再激发一把课堂的气氛，打破孩子半小时之前已经养成的那种形态。（2）把精彩内容就控制在半小时之内，后面做练习或者是现场仿写。
【问题2】：为了有效达成教学目标，如何分配每个环节的教学时间？首先，教学目标要明确，四年级诗歌的教学重在朗读，体会诗歌的意境，体悟诗人的情感。其次是重点段落的教学，最后是拓展延伸。所以，情境导入五分钟之内，重点段落教学二十分钟之内，这期间包括诗歌朗读指导，包括重点段的分析和仿写指导，后面就是于其他诗的串讲，也就是拓展延伸及情感的升华，整节课下来也就四十分钟之内。
7.孔萍老师：（1）课堂上如何让学生保证持续的专注力？我会设计一个分组活动，再配上积分奖励，从而调动学生的视觉，听觉，以及想象力，让学生在课堂上能够随时跟着老师的节奏，认真思考，积极回应，保持专注力。（2）为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间？一般常态课教学环节会分为6部分，新课导入、课堂新授、巩固归纳、拓展延伸、课堂小结、板书设计。我的课堂侧重点一般放在课堂新授方面，大概用到15分钟左右，这是教学目标以及教学重点的落实生根地，教学难点我会放到拓展交流上，这是思维能力的训练。
8.罗祎老师：（1）课堂上如何让学生保证持续的专注力？我会设计出不同的活动，比如分组讨论，然后让学生进行朗读比赛；分组抢答曾学过的含有“绿”的诗句；抢答生活中常见的“绿色”，比如墨绿、翠绿、浅绿、粉绿等。再配上积分奖励，最后看哪组的分数较高，从而调动学生的积极性以及想象力，让学生在课堂上能够跟随老师的思路，认真思考，积极回应，保持专注力。（2）为了达成教学目标，如何分配每个教学环节的时间？对于本节课的教学目标：（1）熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。(2)品味、积累文中运用精妙的词语、句子。教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。一般新课导入大约2分钟，课堂新授大约30分钟，可以通过各种形式比如默读、背诵、教师朗读，提问个别学生朗读，朗读比赛等形式进行，突出重点。巩固归纳大约5分钟，拓展延伸和课堂小结大约8分钟。同时要注意板书设计的内容，板书设计一般要突出重点，详略得当。
