如题所述
第1个回答 2022-07-18
一、复习
1.开火车口算
2.说算法:9+6、15-4
二、新知
找信息 ——有15个气球,卖了9个。
提问题——还有几个?
列算式——15-9
说理由——为什么用减法
1.画图表示15-9。圈一圈,说一说
2.教师巡视
3.方法汇报
生①15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6。(破十法)
生②9分成4和5,先算15-5=10,再算10-4=6。(平十法)
师引导:你能想到9+()。
生③9+6=15。(做减想加)
4.方法比较:你最喜欢哪种计算方法?
三、巩固
1.用小棒摆11-9
2.四个减法算式,其中①②④是十几减9的退位减法,③是不退位减。
让学生先说算法,后比较它们的不同,再观察十几减9的退位减法中的“1”从哪来。
听课记录及建议
1.小棒使用可提前。让学生通过拿小棒摆的过程,演示+叙述,可能更清晰明了。
2.教师板书要规范。如15分成5和10,10减9等于1,5加1等于6。要让学生能根据算式上的分步骤说出计算过程。
3.预设方法要充分。如:画图、一个一个地减、想加算减法、破十法、平十法……是学生做题过程中可能会出现的方法,教师要善于发现总结思考。
4.引导学生要明确。怎么做、做什么;怎么说、说什么。这节课很关键,是退位减法的起始课,如果本节课能让学生明白透彻,后边学生在学习十几减8、7、6的内容时学生可以自己探索和迁移。
附一张去年教一年级时的统计
1.开火车口算
2.说算法:9+6、15-4
二、新知
找信息 ——有15个气球,卖了9个。
提问题——还有几个?
列算式——15-9
说理由——为什么用减法
1.画图表示15-9。圈一圈,说一说
2.教师巡视
3.方法汇报
生①15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6。(破十法)
生②9分成4和5,先算15-5=10,再算10-4=6。(平十法)
师引导:你能想到9+()。
生③9+6=15。(做减想加)
4.方法比较:你最喜欢哪种计算方法?
三、巩固
1.用小棒摆11-9
2.四个减法算式,其中①②④是十几减9的退位减法,③是不退位减。
让学生先说算法,后比较它们的不同,再观察十几减9的退位减法中的“1”从哪来。
听课记录及建议
1.小棒使用可提前。让学生通过拿小棒摆的过程,演示+叙述,可能更清晰明了。
2.教师板书要规范。如15分成5和10,10减9等于1,5加1等于6。要让学生能根据算式上的分步骤说出计算过程。
3.预设方法要充分。如:画图、一个一个地减、想加算减法、破十法、平十法……是学生做题过程中可能会出现的方法,教师要善于发现总结思考。
4.引导学生要明确。怎么做、做什么;怎么说、说什么。这节课很关键,是退位减法的起始课,如果本节课能让学生明白透彻,后边学生在学习十几减8、7、6的内容时学生可以自己探索和迁移。
附一张去年教一年级时的统计