如题所述
【篇一】
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,试题活,体现在第七、八题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。试题六设计了句式训练。
2、学生情况分析
我班共有学生37人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。32个优秀,良好四个,一个及格,优秀率86.4%,及格率100%.这五个没达优的学生中,其中3名学生主要表现在接受能力差,平时学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有2名学生很难得优,这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓这两名学生,争取学困生转化,提高整体成绩。
二.取得的成绩
1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。如第一、二、三题,学生失分较少。有一个词语“友善”,在教学时,我没有想到组这样的一个词,所以十几个学生都错了。
2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读,带领学生进行有目标,有任务的学习,学生良好的学习习惯初步形成。因此,按课文内容填空的1、2两题,学生失分不多。
3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题:
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,不能灵活运用。如第五题选填动作的词。
2、有的学生想象力不够丰富,写话只会一两句。如第八题。
3.部分学生不会审题,不理解题意。如第六题。
4.有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题的句式训练把反问句改写成陈述句,我只在平时的课堂中讲了一下,而很少设计此类题目,所以学生错误率较高。
四、改进措施:
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
4、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
6、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。
【篇二】
一、检测情况统计:
本次二年级参测14人,总分983分,平均分70.2,及格人数12人,及格率为86%,,优秀3人,优秀率21%。
二、得失情况简析:
从卷面和得分情况看,学生能读懂题,多数学生能按要求答题。1~6题得分率很高。80%能得满分,说明学生的基础知识掌握得扎实。平时注重了写字和读书的训练。失分主要是7,8两题阅读和写话。阅读主要丢失在这首诗告诉了什么?写话有的学生没有看懂图意。今后要加强对学生阅读和写话进行训练,阅读后要求学生大胆说出自己的想法和感受。在教学看图学文时,先让学生看图,用自己的话写出图意并加一些合理的联想。
三、自我问题分析-小学语文质量分析_二年级语文期中检测质量分析
1、业务素质不高。平时对业务钻研不深,总是认为新的教学理念、方法是年轻人的事,忽视了对自身业务素质的提高,导致学生成绩的裹足不前。
2、依赖思想较重。总认为自己教的是“复式班”时间、教学、辅导等发生冲突,能干好多就干好多,对学生的知识点把关不严,导致成绩不理想。
以上是我对这次检测的浅显分析,还望领导、同行指正,今后在工作中我将不断的加强理论学习,改进工作方法,争取在期末有新的收获,让每个学生都能考好。
【篇三】
这次小学语文二年级期中试卷共八大题,总分为100分。分为听短文回答问题,词语和拼音连线,根据拼音写汉字,查字典,古诗和课文段落填空,根据课文内容把话写完整,课外阅读,写话。
1.听短文回答问题:有个别学生理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
2.词语和拼音连线:完成得较好,得满分的很多。
3.根据拼音写汉字:完成得较好,得满分的很多。
4.查字典:有个别学生对查字典还不能很好的掌握。
5.古诗和课文段落填空:“飘荡”大多都写成“漂荡”了
6.根据课文内容把话写完整:大部分同学完成的较好。
7.课外阅读:有个别学生阅读能力差,理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
8.写话:有个别学生不按要求写。
学生试卷成绩如下:优秀人数:22人,优秀率:95.7%;及格人数:22人,及格率:95.7%。
反思:
1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率,说明掌握的。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2.立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,但还是希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一点促进的作用。