如题所述
第1个回答 2021-04-24
一年级数学下册集体备课记录参考
学科(年级):
一年级数学 时间: 20xx-03-11
备课组长: xxx
记录人: xxx
参与人员 xxx 、 xxx 、xx、xx
中心发言人: xxx
研讨内容:认识 100 以内的数
研讨过程: xxx:
本单元的教学目标是: 1 、使学生认识计数单位“一”“十”和“百”,能够正确地数出数 量
在 100以内的物体的个数,知道 100以内的数是由几个十和几个一组成; 认识个位、十位和百位,知道个位、十位和百位上的数所表示的意义,能 正确读写 100 以内的数;掌握 100以内数的顺序,会比较 100 以内数的大 小。 2、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称,能够正确、熟练地口算 整十数加一位数以及相应的减法。 3、使学生在认识 100 以内数的含义,探索 100 以内数的组成方法,比较 100 以内数的大小等活动中,体会数的抽象过程,发展数感,增强与他人 合作交流的意识。 4、使学生在用 100 以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单估计和 交流等活动中,感受数与生活的联系,培养从数学角度观察周围事物和日 常生活的意识。 xx: 本单元教学的重点是 100 以内数的含义和读写方法。这一方面是因为数的
含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺 序和大小,并形成相应数感的前提和基础;另一方面,它对学生今后认识 更大的数也有着重要的影响。 本单元教学的难点是,让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得 多”等方式描述数的大小关系。因为正确使用上述词语描述的大小关系, 不仅需要学生具有良好的数感,而且需要学生在具体情境中恰当把握数的 相对大小,并做出合理灵活的选择。 xx: 依据一年级学生的学习特点,构建单元知识结构。本单元教学的知识比较 多,教材十分重视单元知识结构的优化。就数的含义和读写而言,先通过 用小棒摆两位数、借助小棒数数等活动,帮助学生初步感知两位数的组成 特点以及“满 10进 1”的基本计数方法,引导他们体会 100以内数所表示 的数量多少和先后次序。在此基础上,借助计数器教学百以内数的读写, 帮助学生进一步理解两位数的组成,并相机明确相关的数位名称。在此之 后,教材紧接着安排整十数加一位数以及相应减法的口算,引导学生学生 从数的组成的角度去探索
学科(年级):
一年级数学 时间: 20xx-03-11
备课组长: xxx
记录人: xxx
参与人员 xxx 、 xxx 、xx、xx
中心发言人: xxx
研讨内容:认识 100 以内的数
研讨过程: xxx:
本单元的教学目标是: 1 、使学生认识计数单位“一”“十”和“百”,能够正确地数出数 量
在 100以内的物体的个数,知道 100以内的数是由几个十和几个一组成; 认识个位、十位和百位,知道个位、十位和百位上的数所表示的意义,能 正确读写 100 以内的数;掌握 100以内数的顺序,会比较 100 以内数的大 小。 2、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称,能够正确、熟练地口算 整十数加一位数以及相应的减法。 3、使学生在认识 100 以内数的含义,探索 100 以内数的组成方法,比较 100 以内数的大小等活动中,体会数的抽象过程,发展数感,增强与他人 合作交流的意识。 4、使学生在用 100 以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单估计和 交流等活动中,感受数与生活的联系,培养从数学角度观察周围事物和日 常生活的意识。 xx: 本单元教学的重点是 100 以内数的含义和读写方法。这一方面是因为数的
含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺 序和大小,并形成相应数感的前提和基础;另一方面,它对学生今后认识 更大的数也有着重要的影响。 本单元教学的难点是,让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得 多”等方式描述数的大小关系。因为正确使用上述词语描述的大小关系, 不仅需要学生具有良好的数感,而且需要学生在具体情境中恰当把握数的 相对大小,并做出合理灵活的选择。 xx: 依据一年级学生的学习特点,构建单元知识结构。本单元教学的知识比较 多,教材十分重视单元知识结构的优化。就数的含义和读写而言,先通过 用小棒摆两位数、借助小棒数数等活动,帮助学生初步感知两位数的组成 特点以及“满 10进 1”的基本计数方法,引导他们体会 100以内数所表示 的数量多少和先后次序。在此基础上,借助计数器教学百以内数的读写, 帮助学生进一步理解两位数的组成,并相机明确相关的数位名称。在此之 后,教材紧接着安排整十数加一位数以及相应减法的口算,引导学生学生 从数的组成的角度去探索