作文和阅读理解一分没丢，只是基础有点差，家长该如何辅导孩子？

作文和阅读理解一分没丢，只是基础有点差，家长该如何辅导孩子？

放假的时候，遇到一位语文成绩还算可以的四年级学生。家长说，孩子课程的学习能力还能够，也挺爱阅读的，写作常常得100分，期末考试语文在90多分，这个成绩相较于同学而言，是已经比较出色的。可是家长却很苦恼，孩子在语文学科学习过程中，一直体现为爱写错字，拼音字母掌握得也不太好，词语比较差。我不太清楚具体详细信息，由于家长那样的解释是冲突的，假如字词句比较差，这样的话写作就难能可贵100分。家长最后总结：教师也说了，孩子聪慧，但是却太马虎了，大家也不知道怎么处理粗心的难题，由于数学分数也不错，测算全是100分，就是不知道为何语文书写会粗心大意。听见家长总结，小岛老师搞清楚，这当然是被基础能力连累的小学生。

一般被基础能力连累的小学生，要在语文学科学习过程中，固执己见了。老觉得基础是最简单，就忽略了基础的巩固复习，立即来到阅读和写作。孩子课程的学习能力是有的，但没稳固的基础把握能力，就如同一座摇摇欲坠的大厦，随时随地都是会坍塌一样。虽然阅读了解和写作都没问题，不好说在极为重要的考试时，会因写错字，理解错了字词句意，所以被罚分。因此家长不可以只盯着试卷的反面，更应盯住试卷的正脸，字词句课程的学习，就是一个枯燥乏味的反复记忆和背诵、记诵与理解的一个过程。错字问题也就只能搞好累积，出现一个解决一下，过一段时间，再次夯实，坚持练习。基础差并不是粗心的托词，创作能力好和阅读能力强，都应变成学习左膀右臂，家长也需要关注语文辅导的3个重点。

虽然很多家长觉得的喜爱阅读的孩子，仅仅家长认可了孩子看书的举动。例如三四年级的学生，性格很清静，专注力还行，能够单独看书。家长认同这类阅读的举动，觉得你只需打开书本，不说话不大吵大闹，安安稳稳在家里看书，能够坚持1-2小时，便是努力学习，便是家长眼里的好孩子。那样中小学生真的可以坚持不懈这么久的阅读吗？

从这个时期的均值阅读能力看，大多数同学坚持不懈30min已经不错了，能够坚持1-2个多小时学生们，可能从阅读启蒙时期，家长就特别关注孩子的阅读习惯性，是有意识的塑造孩子开展阅读。家长也肯给孩子打造出较好的阅读室内空间，协助孩子开展阅读。并没有这种累积和坚持不懈，是不可能有三四年级的学生可以做到单独阅读的。因此家长觉得的喜爱阅读，大多数是爱孩子阅读的模样。看上去是很认真地看书，其实仅仅是为了应对家长而已。那这样的阅读训练就没有多大实际意义，孩子整体的语文核心素养也难以提升。体现在基础能力差问题上，也就正常了。