如题所述
2015年我开过一节区公开课。当时我在教预科年级，因为没有合适的课文，只能选了高一的《哦，香雪》。但由于种种原因，我最后用了高二某个班来做展示。也就是说，我一个预科的老师，用了一个高二的班级上了一篇高一的课文。高二学生已经学过这篇课文了，为了让学生有新鲜感，我开课前向他们保证：你们不用刻意地把这篇课文当新课，因为我在接下来的40分钟里说的每一句话都是你们以前没听过的。临场的效果虽未能发挥出最大实力，留下个很大的遗憾被人诟病，但能把一篇诗化小说上得high起来，也算体现我个人风格了。短时间内对《哦，香雪》的解读，无论角度还是深度，估计无出我右者。开完课后我在写教学反思的时候想到几个问题：同一篇课文，高一能上，高二也能上，那么区别在哪里？人教版把《鸿门宴》放在高一，苏教版放在高二，沪教版却放在高三，各自的理由是什么？出自某本书的甲课文被放在高一，出自同一本书的乙课文却被放在高三，这么编排的理由是什么？以上这些问题的核心就是：我们的教科书是以怎样的逻辑编写的。
如果横向比较我们会发现，从没有一个科目的教科书会像语文那么“随性”。一套从起始年级到毕业年级的教材，应该是一个完整的知识体系，应该暗含一个贯彻始终的逻辑，应该有鲜明的难度层次。理科教材自不用说，连历史、政治教材也是知识点分布清晰、难度层次分明的，学生如果想复习某个知识点，只需找到相应年级的教材，翻到相应的章节即可。但语文教材做不到，甚至可以说，所有科目中唯独语文教材在知识体系、编写逻辑和难度层次三方面都非常模糊。
我认为，现在高中语文的问题是知识缺乏系统的理论串联。语文教学应该加强逻辑性与结构性。我上中学的时候一直都有这种感觉：语文课是应该睡觉的，因为听了也是那个分数，不听也是那个分数。而语文课讲的内容，我现在真的想不起来是什么，尤其是那些白话文课文和无聊的写作。初中语文课本至少每篇课文都看过一遍。而高中语文课本基本当课外书，上课无聊的时候翻翻解闷……反而是文言文和阅读练习中的一些内容相对比较有意义，令我印象深刻。后来我开始准备雅思考试。系统的将语言划分为听说读写四个模块，每个模块都有相应的学习训练方法。当然，雅思考试是语言考试，中学语文以文学为主两者不好直接对比。不过我认为无论内容是什么，组织形式应该合理有序。以我感受最深的议论文写作为例，高中讲作文就是一篇一篇的讲，讲的学生们不知所云。而且动不动还有加入一些政治宣传。而这些写作题目本身也很无聊。讲一段故事，然后让你去猜背后的含义，然后以此写一篇作文。猜错了算跑题，文体不对狂扣分。这种命题与八股文好像也没有什么本质区别。而很多高中作文甚至还没有一篇规范的八股文更有说服力。
这样做最后导致我写作文就是靠两个方法凑字数：1，一句话反复说。2，讲故事。现在想想我那时写的作文，感觉什么玩意…洋洋洒洒几百字，写的我自己都不知道想说什么…而想想那时候班上语文大牛写的作文，也就那么回事…我本科和研究生的时候学论文写报告，无论是中英文，高中学到的那一点东西根本用不上。而雅思考试对于写作的要求呢？非常具体，非常细致，非常有条理。评分标准包括四项：行文的逻辑性与连贯性、语法的正确性与广泛性、词汇使用丰富准确、对题目做出充分的回应。具体的评分标准中，连每一项评多少分的细节都写的清清楚楚。按照这个评分标准的要求写出的议论文，可以充分的讨论问题（至少很少会跑题），行文流畅连贯。语言上，上下句之间有紧密的连接；逻辑上，内容连贯一致；同时例子与说理相辅相成。文章的结构与段落安排自然合理。我认为这才是议论文应有的样子。而这是我在语文课上从来没有接触过的。高考语文评分标准就没有这些东西。老师对写作规范和技巧的总结也是东一榔头西一棒槌。
高考只看分数的功利性，迫使语文教育不得不走捷径，语文课失去了应有的趣味，学生丧失了理解能力和想象力，更可怕的是学生也因此变得越来越功利，觉得语文课就应该是枯燥的。教学进度的催赶，来自学校和家长要成绩的双重压力，大多数语文课文甚至直接略过欣赏部分，上来就是各种答题思路答题模式套路总结，像阅读一样做几道题就略过去了！学完后，问孩子们这篇课文学到了什么，他们甚至连《祝福》的主人公的名字都能叫成林祥嫂。放眼望去，学生的眼神越来越呆滞，本是一身灵气的孩子，总结答题套路老练得像个成人，三段式的作文套路，标准的答题规范.....为此，我感到万分心痛。
讲《林黛玉进贾府》我精心设计导入环节，想方设法激发他们的兴趣，可是当有学生问我，“老师这些高考考不考时”我竟无言以对！可这又能怪谁呢！语文考试和课堂教学的不匹配使得学生都清楚课本上的课文高考不会考，绝大多数学生认为只要背下答题套路就行听不听又有什么所谓呢？所以语文课越来越难上，教学的天平渐渐地向一端倾斜。我孤独地站在天平的另一端，很想努力地维持平衡，更多时候却不得不被现实打败。有时看着那些被过度解释的答案，看着被套路的缺少理解的分析，真的怀疑自己站在三尺讲台对于他们的意义。语文渐渐失去了应有的颜色，我明明拒绝，在更多时候却不得不妥协。真的希望有一天语文教学能改革，留给我们更多的时间和精力让我们的孩子好欣赏我们的文字和祖先前辈留下来的佳作，语文主观题再也没有所谓的标准答案，作文不再是三段式的八股文章，真的希望有一天，在诵读古诗词时，孩子们的目光不再冷滞，而是充满神采与希望。
