如题所述
1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
2、 在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。
教学要求:
1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁。
2.通过看图说话,了解影子的特点。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
了解影子的特点。
教学过程:
课前游戏
辨方向:上 下 左 右 前 后
一、谈话导入
1. 猜谜语。
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。
谜底:影子
2.同学们,什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点?板题:影子 ( 这三撇就像影子)
二、指导看图
1.出示第一幅图,思考:你看到了什么?他在干什么呢?太阳在他前面的时候,他后面出现了什么?
2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样?
3、过渡:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音。
2.听朗读课文录音。
3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍。
4.出示生字表,想办法记住。
四、朗读课文,了解影子的特点。
1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)
2.学习课文第一自然段。
(1)看图。 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向?板书:前后
(2)在什么情况下影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。
(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么?为什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
(7)试背第一段。
3.学习第二自然段
(1)照学习第一段的方法学习这段。
提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方?结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右?
(2)分四人小组讨论。
(3)汇报学习情况。板书:左 右
(4)朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。
(5)试背第二段。
4.朗读全文,说说影子有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?手电筒演示;太阳照树录象。
六、探究活动
1. 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
2. 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。
《影子》教学反思
1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的'情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。
2.通过“小组合作学习”,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。
3.自主质疑,培养学生的问题意识。 在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。