如题所述
第1个回答 2022-05-31
如何做好初高中历史学科的衔接 刚跨入高中的学生,面对高中各门学科往往会经历一个学习发展的曲线,这条学习发展曲线大致有四种类型:稳定型、下降型、起伏型、上升型。良好的开端是成功的一半,高中新生应该主动了解高中学习的特点,作好思想、心理、学习上的准备,迅速适应高中阶段的学习。曾经有学生问我:“老师,在初中的时候我的历史考试总是八九十分,甚至有时候我还考过满分,而到了高中以来要想及格都很难,这究竟是为什么?” 很多刚刚步入高中的新生都有这样的感觉,这种现象在高一的新生中非常普遍。这究竟是为什么呢?难道进入高中以来历史学科就真的那么难学?
一、高中学中望史兴叹的原因
1.环境与心理的变化。学生在入学前,就耳闻高中历史很难学,高中历史课一开始时出现的一些难理解的抽象概念,比如什么原因、性质、实质、本质、影响等等。同时经过紧张的中考复习,考取了高中,有些学生有了“松口气”的想法,入学后无紧迫感,面对新学校、新同学、新老师、新集体……学生既兴奋又陌生,又不知道如何处理才好,这些原因使我们的新生从心理上处于被动局面。
2.教材的变化。的实施和的全面推行,下的初中历史教材在内容上进行了较大幅度的调整,在难度、深度、广度上都有大大降低了。且教材偏重于知识的基础性、普及性,缺乏对概念的严格定义和历史规律的严格论证。而高中历史虽然对教材内容也进行了适当的调整,但由于受到高考的限制,高中教师都又不敢降低难度,从一定意义上讲,初、高中教材内容的难度差距不是缩小了,而是加大了。
3.教法的变化。在初中,由于教学内容少,难度小,题型简单,时间充足。因此,教师对教材的重点、难点讲得细,讲得透彻。学生有充足的时间去理解、去掌握。学生在初中三年形成了特有的学习模式,有的学生认为这种学习模式在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富、教学要求高、教学进度快、信息广、试题难度大的特点,部分学生不愿改变以前的学习模式,这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
做好初高中历史学科的衔接,这就成为我们历史教师的首要任务。下面我想从我的教学实践中谈谈我的看法。
二、走出误区,做好初高中的历史衔接的`方法
1.做好心理辅导工作,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有充分调动学生学习的主观动能性和积极性,才能使学生的大脑处于兴奋、活跃状态。
教师在授课时要注意创设情景,阐明历史作为在学习、工作和生活中的巨大作用,同时鼓励学生多质疑和多提问,允许学生“刨根问底”、“异想天开”,让学生学有所思,学有所得,展示自己的才能,体验学习的快乐,增强学习的兴趣。 2.了解高中历史学习的内容和初中历史的差异性。初中历史课本编排联系生活,形象生动,扎实、活泼、有序地进行基础训练,注重学生对基础知识的再认、再现能力,培养学生学习历史的兴趣,考查学生的是“是什么”;而高中历史教学则不同:课本编排突出了综合性,注重历史原因和结果的分析,也就是我们通常所说的“两头大中间小”。培养学生在初中掌握基础知识的前提下,利用和历史唯物主义的观点分析、归纳、总结、正确认识、评价历史事件和人物的能力,考查学生的是“为什么”。因此,针对这些情况教师要从教学实际和学生实际出发,我们的学生很多在初中是没有经过系统地学习的。由于种种原因初中的历史教师大多都是其他学科兼职,而且初中历史不参加中考,学生也不重视,可以说学得“一塌糊涂”,这样学生学习起来非常吃力,可以说一切都得从零开始。高中历史教师的责任更大、更重了,必须从多方面出发做好初高中历史教学的衔接。
3.要有明确的学习目标,才能做到有的放矢。如果不知道一堂课讲些什么,学些什么,听课就无目的性;不知道重点难点所在,就不能实现“学非一日之功,要力争一日之效”的目标。了解了高中历史学习的主要特点,针对自己的情况,采取相应的措施,改变初高中学习过渡中不适应的状况,科学的就是说学习时采用一套科学高效的方式或途径,要抛弃那种单纯依靠延长学习时间,概括一些优秀学生的学习方法,要让高一的新生,在学习上注意做到先预习后听课;先复习后做作业;先后请教别人。 戒把学习当做苦役,提倡对知识和智慧的追求;戒过多地、单纯地死记硬背,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。正处于初高中过渡期的高一学生,更应重视并学习别人用实践换来的经验与教训,博采众长。一方面使自己少走弯路,尽量缩短过渡期,尽早步入高中学习的轨道;另一方面,在别人经验教训的基础上,针对现代社会知识急剧扩增的新特点,结合自身的实际,积极摸索并迅速走出一条高效率的成功之路。
4.初高中学习能否顺利过渡,还有一个十分值得重视的问题,那就是看学生是否对自己的学习充满自信。教师要针对高一新生的心理状况多思、多想,处理好学生在高一起步阶段学习所遇到的困难,消除其恐怖心理,对历史产生浓厚的学习兴趣,激发其强烈的学习求知欲,使学生处于最佳的学习状态。高一的教学更需要耐心和恒心,要循序渐进,不可操之过急。要使学生相信:暂时的挫折无碍大局,只会帮助你积累经验教训;相信自己有能力,只是不得要领,没有施展出来;相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来;切莫一遇困难,就沮丧、心烦,寝食不宁。
总之,每一位刚进入高中的学生,都要充分估计自己的学习潜力,树立信心,及时调节自己的情绪、态度和行为,不断改进学习方法,只有扎扎实实地打好基础,才会有更大的进步和新的飞跃。 ;
一、高中学中望史兴叹的原因
1.环境与心理的变化。学生在入学前,就耳闻高中历史很难学,高中历史课一开始时出现的一些难理解的抽象概念,比如什么原因、性质、实质、本质、影响等等。同时经过紧张的中考复习,考取了高中,有些学生有了“松口气”的想法,入学后无紧迫感,面对新学校、新同学、新老师、新集体……学生既兴奋又陌生,又不知道如何处理才好,这些原因使我们的新生从心理上处于被动局面。
2.教材的变化。的实施和的全面推行,下的初中历史教材在内容上进行了较大幅度的调整,在难度、深度、广度上都有大大降低了。且教材偏重于知识的基础性、普及性,缺乏对概念的严格定义和历史规律的严格论证。而高中历史虽然对教材内容也进行了适当的调整,但由于受到高考的限制,高中教师都又不敢降低难度,从一定意义上讲,初、高中教材内容的难度差距不是缩小了,而是加大了。
3.教法的变化。在初中,由于教学内容少,难度小,题型简单,时间充足。因此,教师对教材的重点、难点讲得细,讲得透彻。学生有充足的时间去理解、去掌握。学生在初中三年形成了特有的学习模式,有的学生认为这种学习模式在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富、教学要求高、教学进度快、信息广、试题难度大的特点,部分学生不愿改变以前的学习模式,这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
做好初高中历史学科的衔接,这就成为我们历史教师的首要任务。下面我想从我的教学实践中谈谈我的看法。
二、走出误区,做好初高中的历史衔接的`方法
1.做好心理辅导工作,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有充分调动学生学习的主观动能性和积极性,才能使学生的大脑处于兴奋、活跃状态。
教师在授课时要注意创设情景,阐明历史作为在学习、工作和生活中的巨大作用,同时鼓励学生多质疑和多提问,允许学生“刨根问底”、“异想天开”,让学生学有所思,学有所得,展示自己的才能,体验学习的快乐,增强学习的兴趣。 2.了解高中历史学习的内容和初中历史的差异性。初中历史课本编排联系生活,形象生动,扎实、活泼、有序地进行基础训练,注重学生对基础知识的再认、再现能力,培养学生学习历史的兴趣,考查学生的是“是什么”;而高中历史教学则不同:课本编排突出了综合性,注重历史原因和结果的分析,也就是我们通常所说的“两头大中间小”。培养学生在初中掌握基础知识的前提下,利用和历史唯物主义的观点分析、归纳、总结、正确认识、评价历史事件和人物的能力,考查学生的是“为什么”。因此,针对这些情况教师要从教学实际和学生实际出发,我们的学生很多在初中是没有经过系统地学习的。由于种种原因初中的历史教师大多都是其他学科兼职,而且初中历史不参加中考,学生也不重视,可以说学得“一塌糊涂”,这样学生学习起来非常吃力,可以说一切都得从零开始。高中历史教师的责任更大、更重了,必须从多方面出发做好初高中历史教学的衔接。
3.要有明确的学习目标,才能做到有的放矢。如果不知道一堂课讲些什么,学些什么,听课就无目的性;不知道重点难点所在,就不能实现“学非一日之功,要力争一日之效”的目标。了解了高中历史学习的主要特点,针对自己的情况,采取相应的措施,改变初高中学习过渡中不适应的状况,科学的就是说学习时采用一套科学高效的方式或途径,要抛弃那种单纯依靠延长学习时间,概括一些优秀学生的学习方法,要让高一的新生,在学习上注意做到先预习后听课;先复习后做作业;先后请教别人。 戒把学习当做苦役,提倡对知识和智慧的追求;戒过多地、单纯地死记硬背,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。正处于初高中过渡期的高一学生,更应重视并学习别人用实践换来的经验与教训,博采众长。一方面使自己少走弯路,尽量缩短过渡期,尽早步入高中学习的轨道;另一方面,在别人经验教训的基础上,针对现代社会知识急剧扩增的新特点,结合自身的实际,积极摸索并迅速走出一条高效率的成功之路。
4.初高中学习能否顺利过渡,还有一个十分值得重视的问题,那就是看学生是否对自己的学习充满自信。教师要针对高一新生的心理状况多思、多想,处理好学生在高一起步阶段学习所遇到的困难,消除其恐怖心理,对历史产生浓厚的学习兴趣,激发其强烈的学习求知欲,使学生处于最佳的学习状态。高一的教学更需要耐心和恒心,要循序渐进,不可操之过急。要使学生相信:暂时的挫折无碍大局,只会帮助你积累经验教训;相信自己有能力,只是不得要领,没有施展出来;相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来;切莫一遇困难,就沮丧、心烦,寝食不宁。
总之,每一位刚进入高中的学生,都要充分估计自己的学习潜力,树立信心,及时调节自己的情绪、态度和行为,不断改进学习方法,只有扎扎实实地打好基础,才会有更大的进步和新的飞跃。 ;