如题所述
第1个回答 2020-09-22
六种常见的备课形式 一、假期备课 假期备课是在学期开始前,在钻研课程标准、通读教材和教学参考书的基础上,制定出全学期的。假期备课的主要内容有:①确定全学期本学科的要求和重点;②安排整个学期的教学进度;③安排好各部分教学内容的课时分配;④对教具和各种物质条件做好准备。 完成假期备课任务的主要途径是通读教材和教学参考书。教师应在课程标准的指导下,钻研全册教材,领会教材的编写意图,熟悉教材内容。 通读教材的主要要求是:①明确教材的逻辑系统,掌握各部分内容的内在联系。②掌握各个部分教材内容的基本教学目标和教学要求。③分清教材各部分内容的重点与非重点。④掌握教材的难点,考虑教学实践中的实际困难以及应当事先做好的准备。 教师要在通读教材的基础上,充分考虑教学对象的实际情况和可能条件,并结合全校教学工作计划的任务要求,写出学期教学计划。 二、星期备课 星期备课即每位任课教师在本周内根据教学计划备出下一星期的课。其具体做法是: 1、制定“星期备课细目表”。为了保证“星期备课”的活动效果,首先要制定“周备课细目表”。在制定时首先注意了它的目的性。
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开展此项活动,目的是实现课堂教学的常规管理,调动全体教师钻研教材的积极性,从而提高教师熟悉教材,掌握教材,驾驭教材的能力,从而保障实施有效教学;其次注意它的可行性,它有利于教师掌握本年级的教学要求、教材编排体系和原则,学识水平。通过“星期备课”使教师准确地按“课程标准”和教材要求组织教学。第三具有有效性,①“星期备课”周期短,易于教师掌握,有利于课堂教学。②有利于减轻教师的负担。③备课与教学形成有机的整体。 2、个人钻研。规定同一年级备课组每周2个小时“星期备课”固定时间,在“星期备课”时间内,同一年级每位任课教师要掌握“课程标准”要求;明确编排体系;认真钻研教材;造成一个钻研教材的气氛,使教师在钻研教材基础上,提高教师掌握教材,驾驭教材能力。 3、集体讨论。为了保证“星期备课”的整体效应,每周另外安排2个小时进行集体讨论,使各栏目的内容达到准确、科学,通过讨论教师间相互取长补短,纠正谬误。 三、单元备课 各科教材都是根据本科教学内容的特点由若干个单元(或课题)所组成。教师拟出学期教学计划之后,在单元教学之前,还要认真做好单元备课。对单元备课的主要要求是:①进一步熟悉和掌握本单元的教学内容、教学目标、教学要求和教学重点。②根据本单元教材的重点、难点,确定教学的重点、详略以及教学活动的序列。③处理好本单元教学的课时安排,活动步骤以及习题、实验等。④研究本单元的。
四、课时备课 每个单元的教学任务,往往是通过若干课时的教学活动来完成。在上每一节课之前,还要备好每一节课,完成课时备课任务。 课时备课,是根据单元备课所明确的教学目标、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,再进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。例如,对上一节课教学任务完成情况,学生实际掌握情况的检查了解(课堂讲课提问什么,或要求板演解答什么),新的课题如何提出,如何引起学生的兴趣;板书的安排计划,课内和课外练习题的提出和引导;估计课堂教学实践中可能遇到的种种问题及其解决办法;对学生在课堂上的活动怎样组织等等。 课时备课要写出课时计划(教案)。 五、课前备课 课前备课是指教案写成后,教师在上课前,熟悉教案讲稿,经过深思熟虑,使教学的课时计划得以充分落实的过程。 课前备课的内容包括:①进一步揣摩教学内容和要求,思考这些内容和要求如何充分地在教学中体现出来。②通过反复熟悉教案和教材内容,做到不但融会贯通,还能熟练运用,能得心应手地在课上发挥出来。③思考运用什么语言,把教学内容充分表达出来,力争语言精练,表述生动形象,使学生能正确地理解内容,又能引起学习兴趣,牢固地掌握教学内容。④详细考虑教案中提出的教学方法,如何具体地体现出来,如教案中提出了要“讲练结合”,这时就要想清楚,讲什么内容,怎样与练习活动结合起来,使教学方法有效地发挥作用。⑤充分地估计到在课堂教学活动中可能出现的问题,做好准备。研究如何激发学习兴趣;学生可能提出哪些难题,教师应如何回答……等等。 六、课后备课 课后备课,是指教师在上完课之后,对课上所获得的反馈信息,进行反思总结,明确改进的方向和方法,为在其它班级或下一学期再教此课做好准备。其方法有二:一是在教案旁打眉批;二是在教案后写教后记。 课前备课中所计划的教学目表和要求,重点和难点,教学 方法,在课堂教学中实际效果如何,哪些是正确的,哪些是不妥当的,只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时反思,可能日复一日地教下去,得不到改进。许多优秀教师都很注意课后对自己教学活动的反思,在教案中记下“教后记”,记下成功和失败的经验与教训,及时修改教案或讲稿,为以后的课堂教学质量的提高,创造了条件。
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四、课时备课 每个单元的教学任务,往往是通过若干课时的教学活动来完成。在上每一节课之前,还要备好每一节课,完成课时备课任务。 课时备课,是根据单元备课所明确的教学目标、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,再进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。例如,对上一节课教学任务完成情况,学生实际掌握情况的检查了解(课堂讲课提问什么,或要求板演解答什么),新的课题如何提出,如何引起学生的兴趣;板书的安排计划,课内和课外练习题的提出和引导;估计课堂教学实践中可能遇到的种种问题及其解决办法;对学生在课堂上的活动怎样组织等等。 课时备课要写出课时计划(教案)。 五、课前备课 课前备课是指教案写成后,教师在上课前,熟悉教案讲稿,经过深思熟虑,使教学的课时计划得以充分落实的过程。 课前备课的内容包括:①进一步揣摩教学内容和要求,思考这些内容和要求如何充分地在教学中体现出来。②通过反复熟悉教案和教材内容,做到不但融会贯通,还能熟练运用,能得心应手地在课上发挥出来。③思考运用什么语言,把教学内容充分表达出来,力争语言精练,表述生动形象,使学生能正确地理解内容,又能引起学习兴趣,牢固地掌握教学内容。④详细考虑教案中提出的教学方法,如何具体地体现出来,如教案中提出了要“讲练结合”,这时就要想清楚,讲什么内容,怎样与练习活动结合起来,使教学方法有效地发挥作用。⑤充分地估计到在课堂教学活动中可能出现的问题,做好准备。研究如何激发学习兴趣;学生可能提出哪些难题,教师应如何回答……等等。 六、课后备课 课后备课,是指教师在上完课之后,对课上所获得的反馈信息,进行反思总结,明确改进的方向和方法,为在其它班级或下一学期再教此课做好准备。其方法有二:一是在教案旁打眉批;二是在教案后写教后记。 课前备课中所计划的教学目表和要求,重点和难点,教学 方法,在课堂教学中实际效果如何,哪些是正确的,哪些是不妥当的,只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时反思,可能日复一日地教下去,得不到改进。许多优秀教师都很注意课后对自己教学活动的反思,在教案中记下“教后记”,记下成功和失败的经验与教训,及时修改教案或讲稿,为以后的课堂教学质量的提高,创造了条件。