如题所述
1. 作文怎么那么难写
给你提供一些写作的方法,希望对你有所帮助:
一、细观察
细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物,要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握,“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门限”是决然跨不进去的。
二、多阅读
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章,就必须多读书。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三首,不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书,“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”我们强调既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺,语言特点,从中掌握作文定得深刻些,变化多一些。
三、巧选材
精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖,所谓新颖,就是批要选择一般人没有接触过的,或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书,就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小,要以小见大,写人人眼中有,人人笔下无的材料。为此,必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合,进行去粗取精,改造加工,只有这样,才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫,对提高作文水平很有帮助。
四、常练笔
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇,不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后,弄懂了文章的结构方法,弄清了文章的写作特色,就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力。实际上,我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式,片断练习所花的时间不长,又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后俄文就有了坚实的基础。
五、勤修改
反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤,是提高作文质量的有效措施。前人说的好,“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次,”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次;鲁迅先生主张“定完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”可见,文章修改,一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看:看用词是否通顺,看主题是否鲜明,看结构是否紧凑,看语言是否优美。总之,“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的,我们要在“修改”上下工夫。
2. 造成小学生“作文难”的原因是什么
小学五年级语文作文为什么写不好呢?很多的家长和老师都会有很大的质疑,是孩子的基础不扎实孩子孩子上课不好好听讲,还是孩子没有丰富的生活经验等等.想知道为什么小学五年级语文作文不好写,就要了解孩子的状态.
(始于积累)
关于学生写作状态、观点,主要有以下问题:
(1)写作兴趣不强,纯粹是应对.
兴趣是学习的动力.在初中语文学习中,学生的写作兴趣并未普遍提高.大多数学生仍然留在小学或者害怕写作.从很多孩子对文章的修改现象上来看有很多是技能问题,和态度问题.大多数学生的作品很少被修改或从未修改,即使他们写作,他们也会改变比率.这足以表明绝大多数学生处于执行任务任务的状态,这种态度是学生写作水平普遍提高的主观原因.
(2)作文题材胖平淡失真,不善使用生活经验.
作文的命题是要写出真人真事,和真实的情感.按理说生活中的每一个学生都会遇到深情的感受、有成功的喜悦或失败的痛苦,经历过童年的快乐或成长的颠簸。而这些真正的、是丰富的生活的经验和感受可以成为写作的优秀主题.我们应该在学生的作品中看到丰富多彩的生活和复杂的内心世界,感受清新的气氛和真实的感受.然而,遗憾的是,生活中反映出来的生活是如此沉闷的、失真,很难看出个性的光芒.
(3)表达能力的发展不平衡,大部分语言苍白,乏味.
语言的原因是多方面的.从学生的现象来看,一个是一些学生的语言语料库很差,特别是形容词、,在文本中通常是同一个单词是出现次;第二,这些学生通常使用广义叙述而不是特定的描述现象.由于缺乏具体的描述和细致的表征技巧以及一定的语言积累,追求新颖的典型描述和优雅的语言是不允许的,眼界较窄.
(创作)
(4)研究问题的能力不强,思维的综合性不好.
这个想法是学生写作的难度,问题更严重.有些主题是未知的,只是讲述了问题的开始和结束;一些主题难以展示,材料无法充分表达主要目的;一些话题很混乱,多中心真的是无中心的.学生在考试中反映的缺点不仅是由于缺乏相应的写作技巧,而且还因为思维的全面性没有根据.只有了解了孩子的缺点在哪里,才能提高小学五年级语文作文的写作能力.
3. 战胜困难的小练笔(100字)初中级的
如果说人生是一幅图画,那困难则是绘制图画的彩笔;如果说人生是一望无际的大海,那困难则是一朵时起时落的浪花;如果说人生是一尊雕像,那么困难则为是雕刻塑像的雕刻刀。生活中难免会遇到一些困难,困难如同一个石磨,有的人却在石磨上苦苦挣扎,其实克服困难并不难,只要我们有老牛一样的勤奋,老虎一样的毅力,狮子一样的野心,就能战胜困难,我就有切身的体会。
那还是五年级的事了。一日,我在一本奥数书上看见一道问题:“甲乙两人在A,B两地相向而行,A,B相距21千米,甲到达B地,乙到达A地后,立即返回,第二次相遇时,用34小时,甲比乙多行9千米,问甲,乙速分别是多少?”一下子便把我吸引住了,真是一道有趣的题目!我兴冲冲地做了起来,可不一会儿,我却觉得不对劲了,求第一次还好算些,求转了一圈后,第二次相遇这怎么算呀?我一下子难住了,用了许多我认为可以的方法试着解题,可仍是求不出正确答案。时间一点一点地过去,几大张草稿纸被我用完了,可却一点头绪也没有,急得我焦头烂额,汗珠一滴一滴从额头上掉了下来,渐渐地失去了信心,索性停笔不写了。
奶奶见了,跑过来疏导我:“雯洁,你遇到这么一点小困难就败下阵来,那以后人生道路中还有那么多困难你又该怎么办?现在你就应该努力克服困难呀!”我听了奶奶的话,脸上青一阵,红一阵,也明白了奶奶说的话,便又提起笔,静下心来思考。我试着画图将意思表达出来,顿时灵光一闪,甲、乙两人不就共行了三个全程吗?!我想到了这一突破点,顿时信心倍增思路如同流水般向我脑袋涌来,经过一番计算,终于求出了这题的答案。
我更是欣喜若狂,激动之情溢于言表,我开心地叫喊着,庆祝着我战胜了困难。
从这件事中,我明白了做什么事只要坚持不懈就能成功。困难如弹簧,你强它就弱,你弱他就强,让我们勇敢面对困难,并战胜困难!
4. 五年级上册语文书104页小练笔400字作文为什么写这么少
双重的爱记得那时,我还不满7岁,爸爸总是告诫我写字要用力,字要刚劲端庄。
那天,我欢天喜地的跑回家拿了一张我写的毛笔字给爸爸看,老师看过后都表扬我了。可不料爸爸脸色一沉,对我大声吼着,写的这是什么,字不像字,画不像画,我被训斥的无地自容,跑去找老师要说法,老师抚摸着我的头,微笑着说,一定是爸爸看错了,瞧咱玲玲写的多好,我又破涕为笑了,从此我总是生活在冰火两重天中,可他们对我的爱是一致的,爸爸给我批评的话语,让我不要骄傲,老师让我充满信心,给我前进的力量,爱有双重魔力。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后小练笔 今天我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课。文中有一位慈祥的母亲,和一位严厉的父亲,让我想起了自己的父母,又想起了一年前的一件事情。
我的梦想就是当一名大厨,所以在我家的厨房里经常会出现我的身影。 那几天我迷上了甜点,打算做一个蛋糕。
“叮叮咣咣, 扑通,哎呀,嘀嘀。
”
经过了一个小时的折腾,蛋糕出炉了。虽然颜色和形状不太美观,但我毫不悲观,并满怀信心的把这个自以为完美的蛋糕捧了出来,让大伙尝尝。
妈妈尝了尝,惊讶的问我:“宝贝,这只能是你制作的吗?好吃极了!” 我点点头,妈妈又吻了我一下,我好想一下子飘到了天堂,虽然没有喝酒,但比喝了酒时的脸还红;虽然没有吃了蜜,但比吃了蜜时的心还甜。 此时爸爸推门进家,满脸好奇的看着我在干什么,我急忙切了一块递给爸爸,满怀着自信的眼神看着他。
“呀!这是谁做的,难吃死了!糖怎么这么多!怎么鸡蛋壳还有一大片在这里,这里面怎么还是生的。
这简直就是世上最难吃的东西之一。 ”爸爸说。
我当头一棒,从天堂一下子摔到了地狱。泪水像雨点般撒了下来。
接着爸爸又看到了惨不忍睹的厨房,头发好像都竖了起来,那可不是牛气冲天,而是“火”气冲天,劈头盖脸的吵了一顿。妈妈赶紧安慰我。
事后,我尝了一块我做的蛋糕,不得不承认我做的太糟糕了。 但我的妈妈一直在鼓励我,让我做出了“沉鱼落雁”“羞花闭月”。
菜肴;但我的爸爸一直在帮助我,使得我的厨艺更上一层楼。
“精彩极了”和“糟糕透了”一个共同的出发点,那就是爱。生活中爱有两种形式,一种爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高。
我们应“谨慎地把握住”这两种爱,使自己不断前进。我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错字,不过我也算尽了我最大的努力了。
回家后,母亲看了我的作文鼓励我说:“这篇文章真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作。 ”听了母亲的话我心了甜滋滋的。
“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说:“不怎么样,怎么一个标点也没有?而且又很多错字,字也写得那么烂。
5. 小练笔700字写事的作文
当骄阳退去它耀眼的光彩;当鸟儿在树上发出最后的鸣叫;当唯一一抹太阳的余光洒进校园时,我,缓缓地从办公室出来。
全国第三届青少年冰心文学大赛
铜奖
留在心中的一件事
深圳市福田区石厦中学初一 李铭哲
当骄阳退去它耀眼的光彩;当鸟儿在树上发出最后的鸣叫;当唯一一抹太阳的余光洒进校园时,我,缓缓地从办公室出来。
“59”分,望着试卷上鲜艳的数字,我不知所措。徘徊在自家的楼下,却又不敢上去。当然如果我上去,今晚有得加菜了。最后一眼望着熟悉的窗户,我选择离开。我来到一片绿草茵茵的草地上,一甩书包,惬意地躺在草丛中,抬头一望,苍穹上那顽皮的云儿被夕阳画上了一丝羞涩,草丛旁的树啊、房子啊,也被夕阳穿上了一件金黄色的外衣,还有远处散步的人,也全为夕阳增添了一份朦胧之美。夕阳的美是短暂的,不一会儿,一轮明月便爬了上来。
摸着早已扁下去的肚子,我无奈地坐在草地上。这时,只听见一阵响声,我回头一看,原来是一位老者。远远望去,那双眼睛是如此坦然。曾经的风霜雨血,曾经的悲欢离合,它已经看了人间太多的是是非非。老人走了一会儿,便坐了下来,从怀里拿出一本书。我仔细一看,原来是盲文,难道老人是——可能是我太饿了,肚子拼命地叫,老人已有所察觉:“是谁?是谁在那?”我拼命摆手:“老爷爷不必慌,是我,一名学生。”老爷爷合上书,问道:“这么晚了,怎么还不回家?”“我…… 我……”我支支吾吾说不出话来。“一定是考砸了吧!”老爷爷慈爱得摸着我的头说道。“嗯”。老爷爷看了看我,语重心长地说:“小伙子,听你的声音,已经不小了。要知道,凡是遇到困难,都要勇于面对。爱迪生如果没有坚持不懈的努力,会发明电灯吗?你长到这么大,应该承担起责任了……”正在这时,我那不争气的肚子有不停地叫起来。老爷爷一听,笑着对我说:“饿了吧。来,我这里有饼干。”接过老爷爷的饼干,犹如千斤重,泪水模糊了我的视野……
老爷爷站起来,对我说:“我该走了。小伙子,努力啊。”我连忙起身:“我扶你回家。”“不用,不用。”老爷爷一摆手,望者天空说:“看,天上明亮的月亮和闪闪的星星都是我的眼睛。”望着老爷爷远去的背影,我一口咬掉饼干,大步向家里走去,一瞬间,香甜充满了我的整个心扉。
6. 小练笔怎么写
所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的习作练习.在阅读教学中,有计划地指导学生进行小练笔训练,不仅可以减缓作文的坡度,提高学生的习作能力,而且可以促使学生加深对文本内容的理解.那么,如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢?下面谈些我的具体的做法. 一、变换角度,抓改写. 让学生对课文的内容进行加工改造,重新组织,重新表达,既可以帮助小学生加深对课文内容的理解,又可以为学生创造练笔的机会,提高学生运用语言的能力.在古诗教学中,可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会.小学语文教材选编的古诗大多都是浅显易懂的,在学生理解诗句的基础上,可引导他们把自己当作诗人,将这些古诗改写成自述式的现代文.如教学《枫桥夜泊》这首诗时,为了让学生能充分地感受到诗人张继当时内心的孤独、寂寞、忧愁,我设计了这样的一段导语:在秋风萧瑟的夜晚,诗人张继只身坐船来到江南,将船停泊在枫桥边,漫天霜华,寒气袭人,他看着江边的枫树和渔船上的点点灯火,听着乌鸦凄惨的叫声和寒山寺悠扬回荡的钟声,肯定是愁绪万千、难以入眠,相信此时此刻的张继一定有许多话想说,你能帮他把内心话说出来吗?这样,让学生通过角色体验走进诗人的心灵世界,他们的感受一定会不同寻常,有话可说可写. 在现代文教学中也同样可以采纳这种方法.如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程,可以让学生把自己看做是可爱的石榴,来介绍自己,在作自我介绍时,可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的,分别介绍石榴的生长过程和果实的特点.当然,还可逆反课文中的某一条件,引导想象条件变化对事情变化的影响,让学生在正反比较中强化理解.《第八次》中布鲁斯连打了7次败仗,但他没有灰心,在看到蜘蛛第8次结网成功后,他也从中受到了启迪和鼓舞,在第八次战争中,终于赶跑了外国侵略军,这次抵抗成功了.假如布鲁斯没有看到蜘蛛结网,打了7次败仗后从此一蹶不振、意志消沉,结果又会是怎样呢?让学生从对比中体会到“坚持到底就是胜利”、“有志者事竟成”这个道理. 二、空白之处,抓扩写. 作者常常会运用“空白”的艺术,把一些内容留给读者自己.在课文中,有些地方写得很含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象的空间.学这样的文章时,我充分抓住这些“空白”,让学生把写得简练的地方补写具体,把写得含蓄的地方补充完整,学生通过填补这些“空白”,不仅可以加深对课文内容的理解,而且可以提高想象能力和语言表达能力.在教《卧薪尝胆》一课时,当讲到“勾践夫妇来到吴国……受尽了屈辱”,学生此时已经能感受到勾践夫妇饱受屈辱、备受艰辛、历经磨难,但是“屈辱”这个词对于学生来说还是比较抽象,为了让学生更透彻地理解“屈辱”,让勾践这一人物形象在他们的脑海中丰富、饱满起来.我饱含深情地说:“同学们,身为越国国君的勾践身不由己,在万般无奈的情况下沦为了吴王的奴仆,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱,仅仅就这些而已吗?想象一下:在寒风刺骨的冬天,勾践在中秋月圆的夜晚,勾践______,吴王面对给他做牛做马,呼之即来、挥之即去的勾践,又会怎样去羞辱他呢?”学生的心灵被深深地震撼了,他们急切地拿出笔,想一吐为快. 除了抓重点词引导学生想象外,有时文中出现的省略号也是可充分地利用的资源.在教学《掌声》一课时,当讲到受到掌声鼓励后的小英,“她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……”开朗起来的小英还会做些什么呢?让学生展开想象,从而深化他们对主题的理人与人之间要互相关心、帮助.用爱去温暖别人,同时,也要珍惜别人的爱. 三、示例模仿,抓仿写. 儿童都有着天然的模仿能力,仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式.教师可以给学生提供一些可模仿的例子,指导学生进行仿写,降低习作的难度,激发他们习作的兴趣,进而提高他们的习作能力.仿写可分为仿篇和仿段,在练笔训练中,可以以仿段为主.自然段的段式结构有好几种,例如在三年级上册教材中学生接触最多的是总分段式,学生对这种结构的概念可能还比较模糊,所以在练笔前要先对这种结构方式向学生进行分析讲述.如教学《“东方之珠”》一课时,当讲到第5自然段“一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋……如同闪光的长河奔流不息”时,我先问学生:“你从哪里看出夜晚的香港是‘灯的海洋’?”学生说道:从“港湾里闪耀的灯光”和“马路上一串串明亮的车灯”中可以看出,然后再告诉他们:这一自然段以“一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋”一句为总起句,后面都是写灯的海洋的具体场景,这种结构段式就叫做总分段式.接着,可趁热打铁,让学生仿照第5自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话,让学生活学活用,当堂掌握这种结构段式.除了结构仿写,还可以进行修辞手法的模仿训练.《西湖》这篇课文中出现了许多比喻句,比喻句中的比喻词可谓丰富多彩——“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”,可先让学。
7. 怎么写小练笔
鲸鱼的自述
大家好!我是一头蓝鲸。因为身体很像鱼类,别人就叫我“鲸鱼”。我不大喜欢这个名字,因为我根本就不是鱼呀!为什么还管我叫“鲸鱼”这个名字呢?
我为什么不是鱼类呢?因为我是胎生的哎!生下来就是这个样子,不像那些鱼虾,说是胎生,其实生下来是一个个蛋呢!嘻嘻……而且,我是哺乳动物,靠吃奶长大,像人类一样。这回,你知道我为什么不是鱼类了吧?我可是哺乳动物!
我们现在整天畅游在海洋里,可别误会,我们的祖先可不是生活在海里的。祖先们开始像现在的牛羊一样,生活在陆地上,并且像它们一样用肺呼吸——这也说明我是哺乳动物。后来,环境变了,所有都变了,我们的祖先变成生活在浅海中。再后来环境又变,祖先们赖以生存的大土地被海水彻彻底底淹没了。祖先的四肢就演变成了鳍,适应了海洋生活。
我,蓝鲸,是须鲸一族。我们主要吃小鱼小虾小海兽,总之,小的都是我们的最爱。我们张开血盆大口,把小东西海水一同吸进嘴里,再把海水从须板里滤除出,再吞进肚里。我的邻居是一头虎鲸,他们有牙齿,因此统称齿鲸。我们则统称须鲸。他们直接扑到大鱼或大海兽上,直接咬着吃。我们每顿就吃两千多公斤。哇噻……我又饿了……
我们睡觉时总是几头聚在一起,头朝里,尾巴朝外,聚成一团。
这就是我们——鲸鱼这个大家族!但因为人类的过多捕杀,我们蓝鲸已经剩下仅仅五十余头,大家可要救救我们呀!
这就是我、我们——鲸
8. 小练笔
印第安索瓜米西族酋长·西雅图
你怎能把天空、大地的温馨买下?我们不懂。
若空气失去了新鲜,流水失去了晶莹,你还能把它买下?
我们红人,视大地每一方土地为圣洁。在我们的记忆里,在我们的生命里,每一根晶亮的松板,每一片沙滩,每一撮幽林里的气息,每一种引人自省、鸣叫的昆虫都是神圣的。树液的芳香在林中穿越,也渗透了红人自亘古以来的记忆。
白人死后漫游星际之时,早忘了生他的大地。红人死后永不忘我们美丽的出生地。因为,大地是我们的母亲,母子连心,互为一体。绿意芬芳的花朵是我们的姊妹,鹿、马、大鹰都是我们的兄弟,山岩峭壁、草原上的露水、人身上、马身上所散发出的体热,都是一家子亲人。
华盛顿京城的大统领传话来说,要买我们的地。他要的不只是地。大统领说,会留下一块保护地,留给我们过安逸的日子。这么一来,大统领成了我们的父亲,我们成了他的子女。
我们会考虑你的条件,但这买卖不那么容易,因为,这地是圣洁的。溪中、河里的晶晶流水不仅是水,是我们世代祖先的血。若卖地给你,务请牢记,这地是圣洁的,务请教导你的子子孙孙,这地是圣洁的。湖中清水里的每一种映象,都代表一种灵意,映出无数的古迹,各式的仪式,以及我们的生活方式。流水的声音不大,但它说的话,是我们祖先的声音。
河流是我们的兄弟,它解我们的渴,运送我们的独木舟,喂养我们的子女。若卖地给你,务请记得,务请教导你的子女,河流是我们的兄弟,你对它,要付出爱,要周到,像爱你自己的兄弟一样。
白人不能体会我们的想法,这点,我知道。
在白人眼里,哪一块地都一样,可以趁夜打劫,各取所需,拿了就走。对白人来说,大地不是他的兄弟,大地是他的仇敌,他要一一征服。
白人可以把父亲的墓地弃之不顾。父亲的安息之地,儿女的出生之地,他可以不放在心上。在他看来,天、大地、母亲、兄弟都可以随意买下、掠夺,或像羊群或串珠一样卖出。他贪得无厌,大口大口吞食土地之后,任由大地成为片片荒漠。
我不懂。
你我的生活方式完全不同。红人的眼睛只要一看见你们的城市就觉疼痛。白人的城里没有安静,没地方可以听到春天里树叶摊开的声音,听不见昆虫振翅作乐的声音。城市的噪音羞辱我们的双耳。晚间,听不到池塘边青蛙在争论,听不见夜鸟的哀鸣。这种生活,算是活着?
我是红人,我不懂。
清风的声音轻轻扫过地面,清风的芳香,是经午后暴雨洗涤或浸过松香的,这才是红人所愿听愿闻的。
红人珍爱大气:人、兽、树木都有权分享空气,靠它呼吸。白人,似从不注意人要靠空气才能存活,像坐死多日的人,已不能辨别恶臭。若卖地给你,务请牢记,我们珍爱大气,空气养着所有的生命,它的灵力,人人有份。
风,迎着我祖父出生时的第一口气,也送走它最后一声的叹息。若卖地给你,务请将它划为圣地,使白人也能随着风尝到牧草地上加强的花香。
务请教导你的子女,让他们知道,脚下的土地,埋着我们祖先骨骸;教你子弟尊崇大地,告诉他们,大地因我们亲族的生命而得滋润;告诉他们,红人怎样教导子女,大地是我们的母亲,大地的命运,就是人类的命运,人若唾弃大地,就是唾弃自己。
我们确知一事,大地并不属于人;人,属于大地,万物相互效力。也许,你我都是兄弟。等着看,也许,有一天白人会发现:他们所信的上帝,与我们所信的神,是同一位神。
或许,你以为可以拥有上帝,象你买一块地一样。其实你办不到,上帝,是全人类的神,上帝对人类怜恤平等,不分红、白。上帝视大地为至宝,伤害大地就是亵渎大地的创造者。白人终将随风消失,说不定比其他种族失落的更快,若污秽了你的床铺,你必然会在自己的污秽中窒息。
肉身因岁月死亡,要靠着上帝给你的力量才能在世上灿烂发光,是上帝引领你活在大地上,是上帝莫明的旨意容你操纵白人。
为什么会有这种难解的命运呢?我们不懂。
我们不懂,为什么野牛都被戮杀,野马成了驯马,森林里布满了人群的异味,优美的山景,全被电线破坏、玷污。
丛林在哪里?没了!
大老鹰在哪里?不见了!
生命已到了尽头,
是偷生的开始。