如题所述
【篇一】有关于经典诵读的活动总结
经典诵读活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。半年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。下面就一学期来的活动情况做一下小结:
一、在平时的诵读训练中注重对学生的朗诵技巧进行了培训
1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿的时间则较短。
2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必要灵活运用。
3、轻重因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。
4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化,才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜,节奏感好,词句就富有音乐的美感。句调的升降变化,虽是对整句说的,但是一句话句调特别显著的变化,却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化:高升调、降抑调、平直调、曲折调。
二、开展丰富多彩的兴趣活动
开展了爱国诗篇诵读和“爱我家长”演讲比赛,抒情散文的诵读指导,辅导尊老敬老的节目主持,写景散文的诵读,即兴演讲培训,“我爱我家”口头作文,自定话题口语交际,“我们的家”演讲,举办辞旧迎新诵诗会,开展自选主题演讲和节目主持人比赛,规定主题演讲和节目主持人比赛。
【篇二】有关于经典诵读的活动总结
弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园,是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求,为深入实施素质教育,提高师生人文素养,创建良好的校园文化,我园开展了“读经典、传文明”的经典诵读教育活动。
诵读活动以幼儿展示,家长参与的形式进行,全园大、中小班共八个班级,各班级分别推荐一名家长,做为评委来评判幼儿的活动情况,此外还专门邀请了克拉玛依家庭教育协会会长康义敏老师,作为特邀评委参与了此次活动。诵读从服装、道具、音乐、背景以及活动形式的精彩纷呈上,可以看出教师们的巧动心思和精心准备,活动形式、内容设计丰富:有家长参与的诵读,有师幼合作的诵读,有情景剧的表演诵读,有音乐剧的歌唱诵读,小三班幼儿和家长的接诵诗歌表演;小二班幼儿手捧《三字经》摇头晃脑、充满稚气的诵读表演和《咏鹅》、《锄禾日当午》的舞蹈演绎;小一班幼儿做《祖国好娃娃》的亲子互动、师幼互动的诵读拉开了活动的序幕,中班幼儿在《唱响国学新风尚》、《经典诵读大串烧》和《妈妈》、《我是乖宝宝》等经典诗歌的精彩表演中,呈现了《弟子规》的'古韵诗香,秀出了各个班级的不同特色;大班幼儿伴着《礼仪操》和《文明之花》的情景剧表演、歌唱式诵读,让感恩之情荡漾在孩子们脸上,礼仪之花盛开在孩子们心中,文明之树成长在胜利幼儿园的每一个角落。稚气的琅琅童声,感染着在场的每一位家长、每一位评委和每一个嘉宾。最终,大一班独得了组织奖、中一班荣获了表演奖、小二班获得了创意奖的殊荣,其他班级均取得了优秀奖。在嘉宾评委康义敏老师颁发奖状的时刻,孩子们和老师们欢喜、欣慰的笑容,为经典诵读活动划上了圆满的句号。
诵读活动是胜利幼儿园日常开展的活动之一,此次活动的实施见证了教师们平日的辛勤与汗水,见证了家长全力配合的扎实基础,也见证了传承国学、经典诵读在日常生活中开展的有效性。相信通过开展经典诵读活动,无论是孩子,家长和教师,都会从我做起,从身边小事做起,从一点一滴做起,不断提高文化素养,为我园经典诵读的全面推进和扎实有效开展奠定基础。
【篇三】有关于经典诵读的活动总结
中华民族拥有几千年的灿烂文化,我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。我们要求全体教师参与诵读活动,经常深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
一、思想上高度重视,大力宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。
二、组织健全,明确职责
教导主任负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草,诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查以及活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动。
三、开展活动,保证实效。
1、课前一吟,熟读成诵。
倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟,进行经典诵读活动,还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课,由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动,学校委派少先队专人检查,校领导不定时抽查,确保诵读时间。做到读而常吟,“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛,激发热情。
我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演,有的是小品表演,有的是话剧表演。
四、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展,丰富了学校的德育内涵,推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观,良好的校风、学风、班风逐步形成,有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、全面提升了学生的综合素质。
学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动,学校教师主动参与,广泛融入,他们和学生一起学习、讨论、背诵,探讨经典的人多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用道经典语句的多了,我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。