宋元明清时期教育中央官学的发展及其演变

宋元明清时期，中央官学的发展经历了显著的变化与演变。宋代在国子监下设有国子学、太学（包括四门学、广文馆和辟雍），教授经学、武学、律学、医学、算学、书学和画学等专业知识。辽、金和元代沿袭宋制，不仅有国子学，还设立以本民族语言教学的学校，如女真国子学和蒙古国子学，旨在维护本民族文化。明清时期，中央官学主要为国子监，清朝尤其为满族和宗族子弟设立了八旗官学、宗学等，注重清文字学习和骑射技能训练。

封建后期，中央官学的特点明显。思想控制加强，理学成为主流，朱熹的《四书集注》被御定为教材，学校规则严格，如《监规》等，强调忠孝，限制自由。等级限制逐渐消失，宋时已放宽，元清时期，民族界限明显，但同一民族学生内部等级差异减少，反映了统治者扩大教育对象的意图。太学的教学形式不断革新，如宋代的“分斋教学”和元明清的“三舍法”等，注重学生品德与学业的全面发展。同时，翻译人才的培养开始兴起，元代设立回回国子学教授波斯文，明代则设四译馆教授多国语言。明清时期，西方科学技术也开始引入，例如明万历年间设立的历局，培养了学习西方科学的人才。

宋、元、明、清时期，地主阶级的教育理论和学校教育，在严重的民族危机和统治危机面前，加剧了地主阶级中不同阶层和政治集团之间的斗争。并在这一政治、 经济、 文化思想、科学技术的基础上发展、变化。各种不同派别的教育思想形成了自己的体系，学校设立更为普遍，学校种类增多，出现了书院。但由于整个封建制度已渐趋没落，教育上的弊端也日益增多。