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一二年级如何进行识字教学
如何
搞好小学
一年级
的
识字教学
答:
一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣
。 1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。 2、在低年级的识字教学中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着...
小学生
识字教学
中常见的几种方法
答:
1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点,教学生字时,可借助图片来帮助学生识记
。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树木,一个红色带红;另一种是课本中的情境图。如,结合《影子》中的一幅插图,可以帮助学生识记“影”、“前”、“后”、“黑”。2.查字典 到了二年级...
二年级
生字
怎么
教
答:
二年级生字怎么教如下:
1、拼音识字法
尤其是初读课文时,要注意让学生利用拼音自主识字、读文;认读生字时,要重视利用拼音来校正字的读音。2、实物识字法 在识字中通过展示生活中的实例、直观的教具以及图画等,建立起生字的具体形象,从而掌握生字读音,理解生字意思。例如《菜园里》一课时,可以通过展...
小学
识字
方法有哪些
答:
4、
编故事识字法
编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给...
关于
识字教学
方法有哪些
答:
策略一:分类识字
面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。识字教学也不例外,这样既能够避免一下子学很多生字,学生不易掌握的尴尬局面,也可以避免随文分散识字,打乱文本整体性的无奈。策略二:依托语境 课文就是语境,图画也是语境,生字的学习不能完全立刻语言环境,让学生在学习生字的过程中建立起...
小学
二年级
语文
识字
方法有哪些
答:
1
、讲故事
识字
法 把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。
2
、肢解字形识字法 有些字看起来笔画繁多,学生一见认为难记、难写,如果把这些字分开来记,就显得简单...
【低
年级识字教学
的几点策略】 低年级识字教学策略
答:
二、编口诀
识字
法 口诀读起来琅琅上口,容易记忆,因此用编口诀来识字也是低
年级
学生比较喜欢的识字方法。如在
教学
《小松树和大松树》中的生字“松”时,学生就能根据自己的观察说出这样的口诀:公公站在木头旁。又如在教学第三册《识字5》中“翠竹”一词中的“翠”,因为这个字的笔画比较多,我问...
识字教学
方法有哪些
答:
1.看图片
根据儿童思维的“直观形象”的特点,教学生字时,可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树(木),一个红色带(红);另一种是课本中的情境图。如,结合《影子》中的一幅插图,可以帮助学生识记“影”、“前”、“后”、“黑”。 2.查字典 到了二年级,学生就可...
识字教学
有哪些方法
答:
长此
进行
,事半功倍。
识字教学
方法(二) 一、在语言情境中识字 语言情境识字教学模式是指在识字过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的识字场景,以引起学生一定的情感和生活体验,激发学生的识字兴趣,使学生产生识字愿望,从而帮助学生认识汉字字型,读准字音,了解字义,掌握识字方法...
怎样进行
小学语文课的
识字教学
答:
小学语文课的
识字教学怎么进行
一、创设情境,提高学生的识字兴趣 教师可以创设各种学习环境,引导学生在愉快的学习氛围中识字。在识字教学过程中,我们可以创设符合学生认知规律的教学环境,给学生充分的思考空间,引导学生根据自己的喜好和需求,在学习过程中自主选择识字的内容。只有这样,我们的教学才能提高学生识字的兴趣,极...
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