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一年级语文拼音教学策略
一年级
汉语
拼音教学策略
答:
总之,在教学中,
教师应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点,帮助学生直观,形象的掌握所学的拼音
。2.实物演示 同样在赵敏老师的课堂中,通过选用一张薄纸做教具,让学生把这张纸放在唇边,有意识的发出”b p d t”各音,让学生直观的观察送气的情况,更符合小学一年...
汉语
拼音教学
的
策略
有哪些
答:
汉语拼音教学的策略有哪些如下:1、
多读
首先要让孩子认识这些拼音,多读拼音加深孩子的理解能力,学拼音不能急于求成,刚学拼音的孩子们理解能力较差,学不会很正常,家长要耐心引导,更不能拔苗助长,可以陪孩子每天读三到五遍,也可以跟孩子一起看一些关于学拼音的动画。2、多写 孩子会读之后就要...
小学汉语
拼音教学策略
答:
要想提高汉语拼音教学的效果与效率,取得教学的整体优化,就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。一、
汉语拼音知识与生活经验相结合
一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音,虽充满了新鲜感与好奇心,但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度,因此常常会出现厌学、怕学心理。这就需要教师在教学时帮助学生...
如何进行小学
一年级
的
拼音教学
答:
总之,
拼音是语文教学中的重点,也是基础
。一年级阶段正处于学生拼音学习与汉字学习的过渡阶段,拼音学习的效率直接影响着他们日后的学习发展。教学中教师就要认识到学生的学习状况与学习需求,采取科学的教学引导策略,不断激发学生的学习热情,不断丰富学生的学习体验,最终实现拼音教学活动的有效开展。
一年级拼音教学
方法
答:
单韵母教学要注意以下几点。
1.要注意发音的特点,发音时要强调口腔形状始终不变,声带颤动,声音响亮,时间稍长
。2.要注意以开口度的大小和舌位的变化,来区分6个单韵母的不同读法。如a,开口度最大,依次到ü时,开口度最小。3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时,可观察图中鹅在水上游的图,...
一年级语文
《b p m f》
教学
设计
答:
三、
教学策略
本课以《义务教育
语文
课程标准(2011年版)》中提出的“汉语
拼音教学
要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采用观察法、朗读法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的...
拼音教学
的
策略
与方法
答:
拼音教学
的
策略
与方法实物帮助法、学动物鸣叫法、观图法、学拼音说儿歌。
1
、实物帮助法 这种方法是通过用实物来记忆某些字母的音和形。学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”...
浅谈如何做好
一年级拼音教学
工作
答:
经过两年的探索,我校在
拼音教学
方面积累了一定经验,取得了较为良好的教学效果,现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下: 第一、遵循客观规律,科学选择
教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,这就要求我们必须认真分析
一年级
新生的心理活动特点及其规律,并在此...
小学汉语
拼音教学
难点与应对
策略
_26个汉语拼音正确读法
答:
二、突破
拼音教学
的对策 针对以上三个教学难点,以下拟结合个人多年的教学经验,对汉语拼音教学应对
策略
作初步探讨。
1
积极利用文本情境图,在生活背景下教学 教材“拼音部分”的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合,体现了“以学生为本”观念,也突出了各知识点的科学性。特别...
怎样
教
好
一年级拼音
答:
1
.游戏。教育家洛克说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语
拼音教学
变成一件学生非常喜爱的事情,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记。例如,教学“ɑieiui”时,教师可设计一个“打电话”的游戏,两名学生边表演打电话:“uiuiui,我是小ɑi...
1
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