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一年级课堂识字教学策略研究
为什么要进行低
年级识字教学策略研究
答:
基于这样的认识,我对低
年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个
策略
: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字...
如何培养小学
一年级识字
和口语练习
研究
答:
1
、把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于
识字教学
的始终,让学生在玩中学、乐中学。2、在语言环境中识字。尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动,要做到字不离词、词不离句,把读书和识字紧密结合起来。如在教学《四个太阳》一课时,首先引导学生自读课文,做到读准字音,然后指名...
一年级
语文
识字
如何
教学
答:
1.编字谜。在
一年级
的
识字教学
中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在
课堂
上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:...
如何提高小学生
识字教学
有效性的
研究
答:
提高小学低
年级
学生
课堂
写字有效性的
策略研究
:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、课题研究需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
如何提高
一年级
学生的
识字
能力课题
研究
答:
4、谜语
识字
法。如学习“告”字,编谜语:一口咬掉牛尾巴。学习“生”字,编谜语:牛过独木桥。
教学
“坐”这个字,可以编成字谜:“一个人,两个人,并肩坐在土堆上。”这条谜语既提出了字形,又提示了字音、字义,学生很快就学会了这个字。学习“全”时,可以根据字形结构编字谜:“一个人胆子大...
【低年级识字教学的几点策略】 低
年级识字教学策略
答:
所以这个字有“氵”;“烧”要用火,所以以“火”为形旁;“挠”表示一个动作,挠痒要用手,所以以“扌”为形旁。利用这样的转盘
识字
法,整节课学生的学习兴趣都很浓厚,他们不仅收获了知识,也掌握了方法。二、编口诀识字法 口诀读起来琅琅上口,容易记忆,因此用编口诀来识字也是低
年级
学生比较喜欢...
浅谈如何进行
一年级识字
,写字
教学
答:
识字
写字是小学低年级的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的
课堂
气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导
一年级
学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理
探讨
问题的原因所在,
研究
对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
一年级识字教学
怎样让
课堂
高效有趣
答:
一、放手让学生自主识字 传统教学往往采取教师教,学生学的方式,
识字教学
也同样如此:教师先出示某个字,直接告诉学生这个字哪里容易出错,应该注意些什么。这样,学生就处于被动接受的状态,即使当时记住了,也很容易遗忘,因为他没有能动地去自主识记。授之以鱼,只供他餐;授之以渔,终生受益。由于...
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学
的
策略
:游戏识字法;猜字谜识字法;顺口溜识字法;儿歌识字法;交友识字法;小组互动法。小学
一年级
语文识字具体教学方法 创设教学情境,激发学生识字兴趣 (一)引入游戏,愉快识字 识字过程是枯燥无味的,将游戏引入
课堂
才能达到欢快愉悦的氛围。比如:在教学一年级语文《春雨的色彩》一课中,让孩子...
低
年级识字教学
的方法与
策略
答:
一、解读教材,把握
识字
要求。根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想,解决多
认字
、写好字的主要问题。识字和写字是一、二年级的
教学
重点.二、激发学生主动识字的愿望。《语文新课程标准》
一年级
下册指出“注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,使学生...
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