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一年级适合随文识字吗
什么叫
随文识字
?
答:
一年级
还没有养成良好的写字习惯,所以,教师必须加强指导,可以这样进行:先让学生读一读田字格里的生字,要让学生注意观察生字的结构,想一想笔顺,数一数笔画,特别注意笔画在田字格里的位置,然后让学生说一说怎么写。教师根据学生的汇报,纠正、讲解、范写。\r\n\r\n针对其“不能成批
识字
,影响识字效率”的特点,我们...
小学几
年级
不用
随文识字
了
答:
小学从一到六
年级
都需要
随文识字
。随文识字需要在教师的引导下,学生积极主动地参与到详细的语言环境中识字。由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。因此小学一到六年级都需要随文识字。随文识字的内容有:一、随文正音。二、随文记字形。三、随文解义。
一年级
的学生到底从头开始教
识字吗
答:
识字是低
年级
语文教学的重点。
随文识字
在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。孩子在进入幼小衔接时,学习生活环境会有非常大的变化,所以往往会出现各种不适应的状态。适当的学前学习则可以让孩子更好的度过幼小衔接。猜谜识字法:能够满足儿童的...
一年级
怎样进行
随文识字
答:
首先,我们明确了:随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起,赋予了识字教学双重的目的:第一,在阅读中识记汉字;第二,通过识字帮助阅读,二者不可偏废。
随文识字
,生字随课文出现,边识字边阅读,识字阅读两不误。接着,我们结合查阅资料及平时教学实践,总结出:随文识字课堂教学三个阶段
1
、...
低
年级
的识字教学是
随文识字
还是专门把生字提出来学习?
答:
但这样相对枯燥一些,孩子容易失去兴趣。如果是
随文识字
,以我的孩子的经验,她只要知道了故事的内容,或者背过了以后,就不愿意再去看课文。孩子记忆力都很强,有可能一些课文背过了,但里面还有很多的字不认识。我感觉还是把生字单独提出来,然后加一些趣味性的游戏和动作,这样孩子能记的快一些。
现在小学
一年级
开始都不教拼音了么
答:
是的,零起点教学不是不教拼音,而是方式变了,由以前的“集中教”变为“
随文
教”。,以前教拼音都是“集中教”,不
认字
,现在叫“随文教”,这样比较符合孩子的特点。他让家长不用担心孩子没学过拼音,就适应不了小学
一年级
学习,孩子也不需要提前学习拼音。“零起点”教学严格按照课程标准,是时候该...
孩子现在小学
一年级
,
识字
不多,我怕他跟不上进度。怎么教孩子识字?
答:
但是,由于
识字
量不够,孩子在阅读文字书的时候,就会遇到障碍,每一次遇到障碍,阅读的兴趣就会降低一分。如果不能让孩子尽快地认识一些常用汉字,孩子的阅读时遇到的障碍多了,兴趣就会越来越淡,读书就越来越少。到了三、四
年级
,孩子迷上更动感的、更刺激的网络游戏就不足为怪了。因此从小培养孩子...
一年级
教学该如何知道
识字
,要求认识的汉子那么多!又不能一一认读。
答:
游戏
识字
呀。上课的时候认过的字,做成卡片,下课后可以让学生互相指着认读。或者把一周学的字做个总结写在纸上贴在教室最显眼的地方,孩子们下课后就看,时间一长就记住了。
小学
一年级
语文教学的特点
答:
1、学习拼音,学生由此打开了一扇学习知识的大门。2、加强识字,运用多种方法识字,如:加偏旁,
随文识字
,利用身边事物识字,读拼音识字,比赛识字。3、培养良好的写字习惯,头正,身直,脚放平,一拳一尺加一寸。书写规范工整。小学
一年级
语文教学重点就是注重基础,激发学习兴趣。
一年级
怎么来教学
识字
答:
要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把
识字
融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可是
一年级
学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践...
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