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不一而足出自于小学语文
不一而足
的例举
答:
——明·冯梦龙
《喻世明言》
第一卷 藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。——马晨明《藏戏》(人教版小学六年级语文课本中收录,第二单元第7课) 在感到艺思枯竭的人们当中,有些人缺乏这种激发剂,有些人缺乏那种激发剂,不一而足。——秦牧《...
用
不一而足
这个成语造句
答:
2、藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。——马晨明《藏戏》(人教版小学六年级语文课本中收录
,第二单元第7课)3、以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有、不一而足。[3]4、明 冯梦龙
《喻世明言》
第一卷:“时常携壶挈榼...
小学
六年级
语文《伯牙绝弦》
课堂实录
答:
凡此种种,
不一而足
。唯一不足的,却是对“学情”的预设。学情还能预设?如果说前述的种种“预设”是某种预先设定的话,那么,学情显然是无法预先设定的。但是,学情却可以设想,也必须先做某种设想,这不正是生本理念在教学设计上的生动呈现吗?我们看“谓”字的教学,显然是预设精细所生成的课堂精彩。预设学情,方...
解释
不一而足
并造句
答:
——清·刘鹗《老残游记》第十一回
2、藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。——马晨明《藏戏》(人教版小学六年级语文课本中收录,第二单元第7课) 3、以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有、不一而足。[3]编辑本段成语...
不一而足
的成语解释
答:
【出处】始有大夫,则何以不氏?许夷狄者,不一而足也。
《公羊传·文公九年》
【解释】足:充足。指同类的事物不只一个而是很多,无法列举齐全。【用法】作谓语、分句;用于句尾 【结构】紧缩式 【相近词】层出不穷、不壹而足 【反义词】屈指可数、寥寥无几 【同韵词】挈妇将雏、调丝弄竹、...
人教版
小学语文
第十二册全部成语
答:
朴实敦厚
不一而足
随心所欲 优哉游哉 9、毫不稀奇 宏伟壮观 安然无恙 风雨侵蚀 10、整齐划一 和睦相处 遮天盖地 蜂拥而至 11、载歌载舞 铺天盖地 肃然起敬 形态各异 12、随风摇曳 美不胜收 张灯结彩 视死如归 13、冲锋陷阵 幼稚可笑 一拥而入 怒气冲冲 14、死得其所 重于泰山 轻于...
小学
六年级
语文
《美丽的晋祠》教案
答:
你能发挥一下你的想像,仿照这两句说说,所以作者用了一个词来形容,是——生答(
不一而足
) 师述:这其中造型最为奇特,当数晋祠圣母殿前的左扭柏,这就是左扭柏,来我们来读读描写它的句子吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下,作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确...
小学
六年学到了那些
语文
知识,具备了哪些语文能力,掌握了那些好的学习...
答:
同时,依靠小组的集体力量帮扶个别对科学精神概括有困难或总结不准确的同学。然后各组推选一位组员——其标准是“所讲故事内容鲜为人知,科学精神认识准确” ——向全班同学交流。二 “
小学语文
学习收获”的交流话题十分宽泛,学生很容易在交流时出现人云亦云、泛泛而谈的现象,如交流“学到了哪些语文知识...
求
小学语文
教学故事,描写人教版小学四年级的《乡下人家》的,急急急...
答:
学情分析 《乡下人家》这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点,学生对故事内容感兴趣,而散文“形散神聚”,对于四年级学生而言,是陌生的,学生不容易在头脑中形成表象。所以,在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼,从学生较...
小学语文
《藏戏》
答:
藏戏是一个非常庞大的剧种系统,由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同,它拥有众多的艺术品种和流派。藏戏大约起源于距今800年以前,比被誉为国粹的京剧还早400多年,被誉为藏文化的“活化石”。西藏藏戏是藏戏艺术的母体,它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃...
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非此即彼不一而足
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