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二战后英国学前教育机构的类型
二战后
苏联主要的
学前教育机构
是
答:
托儿所幼儿园
。二战之后,前苏联幼儿教育的主要机构是托儿所幼儿园,幼儿之家和学前之家,为了适应新设的幼儿教育设施,前苏联也制定了一个连贯统一的教育大纲。托儿所是用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方,也指公共场所中因父母不在而由受过训练的服务人员临时照顾孩子们的房间或地方。
二战后
苏联最主要的
学前教育机构
是
答:
二战后苏联最主要的学前教育机构是托儿所—幼儿园
。“托儿所—幼儿园”是苏联主要的幼儿教育机构,和美国等西方国家幼儿园相比较,在具体实施上的特点是:托儿所与幼儿园相统一,儿童在园时间长,可长达12小时;儿童集体活动时间比较多,如作业、散步、劳动、空气浴、日光浴都是集体进行。儿童从3岁开始每天...
二战后
推动
英国学前教育
发展的第一个教育法令是___。
答:
《巴特勒法案》。由于各国的社会传统、社会发展程度和对
幼儿教育的
重视程度不同,其幼儿教育立法状况也各具特色,大致可分为三种情况:有独立的幼儿教育法规;在其它教育法规中包涵幼儿教育问题;没有具体法规,只有行政规定。日本幼儿园教育的法令最早出现在1926年,文部省制定了《幼儿园令》,将幼儿园的...
二战后
法国
幼儿教育的
主要形式是
答:
母育学校
。根据查询法国的相关资料得知,二战后法国幼儿教育的主要形式是母育学校。母育学校(SchoolofInfancy),书名。捷克夸美纽斯著。1632年出版。论述幼儿学前教育。前有给父母、教师等的“献辞”。共12章。认为儿童是无价之宝,父母要关心幼儿身心成长,细心培育儿童虔敬、德行和良好的习惯,授以语言...
二战后
,高等
教育
出现什么趋势
答:
2、强化普及义务教育,延长义务教育年限
。3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4、高等教育的类型日益多样化。5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。二战后高等教育出现了一些共同趋势,主要表现在:1、
加强学前教育并重视与小学教育的衔接
二战前学前教育很少被纳入国家教育系统,但现在很多国家...
二战后
各国
学前教育的
相同点
答:
机构
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二战后
各国
学前教育的
相同点 二战后各国学前教育的相同点... 二战后各国学前教育的相同点 展开 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览4 次 可选中1个或多个下...
二战后
,德国
学前教育
变化共同点
答:
“
二战
”后,德国一分为二:德意志联邦共和国(西德)与德意志民主共和国(东德)。受苏联影响,东德的
学前教育
属于基础教育的一个阶段,全日制公办幼儿园较为普遍;西德则秉承了魏玛共和国时期的传统,以半日制私立幼儿园为主。1990年,东德和西德正式宣布统一,统一后德国的学前教育由儿童和青少年福利部负责,...
二战后
德国
学前教育机构的
主要
类型
有
答:
希特勒青年团,和婴儿师。具体我粘在下面了,看对你有用不。武装党卫军第12“希特勒青年团”装甲师(12th ss panzer Division "Hitlerjugend”)是德军中一支特殊的部队,其士兵全部由1926年出生的“希特勒青年团”志愿者组成。一队佩带12SS标志的希特勒青年团成员,根据一些该团前成员
战后的
回忆,他们...
二战后
美国
学前教育的
主要特征?
答:
1、实行开端计划,对于困境家庭的子女进行补偿教育。2、掀起了幼儿智力开发运动,强调对幼儿进行科学教育。3、形成多种多样的
学前教育机构
。4、培养学前教育师资,促进师资业务水平的提高。
苏联的
学前教育机构
一般设在
答:
托儿所-幼儿园。苏联是20世纪公共学前教育发展较快的国家,
二战后
苏联最主要的
学前教育机构
是托儿所-幼儿园。
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