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低年级识字教学方法要多样化
如何加强小学
低年级识字教学多样化
答:
(二)
、采取多种方法复现
。巩固汉字最好的方法是复现,最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中、活动中巩固认字“一回生,二回熟。多次见面就成了好朋友。”发扬同学间互相激励、互相帮助的作用。鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字,在语言环境中及时巩固认字 (三)、根据不同学...
小学低段
学生
识字教学方法
有哪些
答:
积累近、反义词识记汉字
,也是一个行之有效的教学方法。如,在教学“上—下”时,教师出示卡片“上”,做向上爬的动作,学生拿出卡片“下”,边读字边做下梯子的动作。近、反义词带有串连性记忆,采用这种方法,既能让学生理解了字义,又提高了识字量。6.
利用熟悉的事物识字法
语言文字来源于生活,最...
什么是多元化
识字教学
答:
对于低年级的识字教学而言,
教师与其在教学过程中传授教学内容,不如引导学生通过自主学习掌握基本的学习方法
。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”其基本的内涵就是让学习的人掌握基本的学习方法。低年级识字教学并不是单指读写汉字,而是在教学过程中让学生掌握基本的识字技巧,使学生通过自主学习提高...
怎样进行小学语文课的
识字教学
答:
1、注重识字 方法 的多样化教学。
新课标指出:识字教学要将 儿童 熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活 经验 ,注重教给识字方法
;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 2、及时巩固“识记”成果。根据遗忘规律,对暂时记住的事物要及时强化,才能记得牢,孔子曰:“学而时习...
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年级要
通过多种
方式
独立
识字
对吗
答:
3、大量阅读
。“多读课文多识字”。
借助拼音识字和阅读课文
。拼音识字也是小学教材中主要的识字方法。通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,以达到识字的目的。部编语文新教材中少量采用字理识字法。部编语文一、二年级教材中儿歌幅度大大增加。把用母体字...
【
低年级识字教学
的几点策略】 低年级识字教学策略
答:
所以这个字有“氵”;“烧”要用火,所以以“火”为形旁;“挠”表示一个动作,挠痒要用手,所以以“扌”为形旁。利用这样的转盘
识字法
,整节课学生的学习兴趣都很浓厚,他们不仅收获了知识,也掌握了
方法
。二、编口诀识字法 口诀读起来琅琅上口,容易记忆,因此用编口诀来识字也是
低年级
学生比较喜欢...
低年级
如何进行
识字教学
答:
低年级
儿童意志力薄弱,注意力只能维持十几分钟。因此,对于他们来说,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣,在
识字教学
中极为重要。 “玩”是低年级学生的天性,而将“玩”引进课堂使学生把“玩”的兴趣逐渐迁移到识字学习上来,却是一种好
方法
。他们喜欢游戏,在识字学习中,教师运用各种游戏,为学生创设愉快的学习...
低年级识字教学
的
方法
与策略
答:
而要想教会学生识字写字的学习
方法
,
需要
从以下两方面入手。第一,教会学生汉字记忆方法。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过自己喜欢的学习
方式
进行汉字的记忆,提升识字写字的学习质量。第二,丰富教师的
教学
手段和学生的学习方法。在小学语文
低年级识字
写字教学过程中,只有利用各种教学手段,引导学生主动...
如何提高小学语文
低年级
的
识字教学
效率
答:
小学
低年级
语文教学,是以识字为重点。要让学生喜欢学习汉字,有主动一、采用多种途径,让学生“乐”学。 识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用
多样
的
教学方法
,交给学生多样的
识字方法
,带给学生识字的乐趣。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字
的效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
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