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六国论教学反思简短50字
高一语文《
六国论
》
教学反思
答:
高一语文《
六国论
》
教学反思
篇1 根据《高中语文课程标准》,语文课程的教学目标有知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度,因而不少教师在进行教学设计时候会遵循这个套路,忽略了语文教材选文本身对教学的指向性。王荣生将语文教材选文分为四种类型,即定篇、例文、样本、用件。不同的选文有不同的学习目标...
文言文《
六国论
》教案?精编
答:
第一部分:(1)六国破灭,非兵不利,战不善
(2)盖失强援,不能独完 (3)秦之所大欲,诸侯之所大患 (4)故不战而强弱胜负已判矣 (5)至于颠覆,理固宜然 (6)与嬴而不助五国也(7)燕赵之君,始有远略 (8)斯用兵之效也 (9)至丹以荆卿为计,始速祸焉 (10)后秦击赵者再,李牧连却之 (11)且燕赵处秦革...
高中语文素养怎么培养
答:
如《
六国论
》
教学
,老师可引导学生通过学生齐声诵读、教师美读、男生大声意读、女生轻声情读,引导学生披文入情、探讨、思考文章的中心论点、论证思路,同时引导学生联系大宋的背景,取材生活世界,激活大脑思维,能够正确认识苏洵“弊在赂秦”的中心论点。让学生尽情地倾诉情感,表达情感,表达自己的观点,通过这样的语文活动...
文言文虚词研究报告
反思
答:
新课程改革重过程,重体验,重探究,其实质就是关注学生内在的心理需要。而文言虚词
教学
中,无论是品鉴作用,还是系统归纳、推断用法,学生都被剥夺了参与的权力。 学生内心需要被忽视甚至被漠视,情感的缺席必然导致情感的缺失。 只有把文言虚词教学放到学生作为人的发展的前提之下,优化教学方法,才能还原文言虚词教学的本来目的。
文言文阅读
教学
总结
答:
《
六国论
》在词语方面,学生自学一遍以后,我根据课文中的难点和系统归纳的整理的需要,联系旧课,着重讲了“兵”、“赂”、“互”、“亡”、“暴”、“厌”、“弥”、“判”、“速”、“劫”、“以”、“盖”、“然”、“殆”、“为”、“苟”、等文言实词、虚词,有的从一字多义的角度讲,有的从古今字...
千里飞渡,一心向学——扬州归来话所得
答:
不论是上海师范大学中文系郑桂华教授提倡“从一堂课
反思
一类课”,还是河南省特级教师丁亚宏老师强调的教师要立足于学生的发展思考
教学
、用语文的方式解决语文的问题;不论是陕西省特级教师贾玲老师希望的教师要重视自己课堂语言的专业成长,还是教育部“国培计划”专家尤立增老师回答的一堂好课的标准——目中有人、心中有...
反思
现在的文言文
答:
通过月考,发现了自己在
教学
方面很多的不足,希望通过对试卷及对自己教学的
反思
,在语文教学的路途中不断前行。一、试卷分析本次试卷主要由三部分组成:积累与运用、文言文阅读、消息知识。 学生出错最多的是在文言文上出错很多,主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高,...
秦始皇功大于过辩论总结
答:
教学反思
:通过秦始皇功与过的辩论,让学生们走上辩论的讲坛,充分展现自己的才华;通过辩论,激发学生学习历史的兴趣;通过辩论,使学生们懂得并学会与同学交流是提高学习效率的有效途径。通过辩论会的方式,让学生对秦始皇的功与过有一个较完整的认识:秦始皇对中国历史有哪些重大贡献?为什么说他是杰出的...
我想重新学习 语文和数学以及英语 需要什么?
答:
在复习过程中,要注意多学习,多更新,不要固守自己熟悉但落后的方法习惯,要向老师请教,向其他同学学习,取人之长,补己之短。要做好解题后的
反思
,理清解题思路,寻求最佳解答方法,以达到举一反三、融会贯通的目的。满怀信心,轻松迎考高考不仅是考生实力的大拼比,更是考生心态的大拼比。我们要多想一点成功,少想一点...
说园读后感
答:
教师应随时对自己的班级工作进行总结和
反思
:“我是否按照新《纲要》的理念?”“班级工作哪些方面需要提高?”总之,反思是提升的基础,在不断的思考与实践过程中,教师可以不断积累经验,使自己的班级工作更加完善。 三、体会与感受。 随着幼儿教育事业的发展,提高自身的专业知识和技能,做一名研究型的教师是一项刻不容缓...
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