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具体概念和定义性概念
具体概念与定义性概念
的区别是什么?
答:
一、性质不同 1、
具体概念
:在抽象概念的基础上,通过分析和把握对象内部矛盾,统一特殊
概念和
普遍概念,使反映对象具体同一
性和
具体普遍性的
概念与
“抽象概念”背道而驰。2、
定义性概念
:概念不能通过直接观察获得,而是通过概念的定义。测试标准是通过特定的情况来证明概念所反映的关系。二、形式不同 1...
加涅智慧技能的五个层次
答:
所以加涅智慧技能的五个层次是辨别、
具体概念
、
定义性概念
、规则、高级规则。加涅(1916-2002),美国教育心理学家,1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。在其学术生涯的后期,他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想,形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。
加涅智慧技能层次理论的高级规则
答:
2.
具体概念
:在这个层次,学习者能够识别具有共同特征的同类物体,如将大小、厚薄、封面颜色和图案不同的书都看作是书这个类别的具体事例。3.
定义性概念
:学习者能够运用概念的定义特征对事物进行分类。例如,将2、3、7、11、17、19、23等数分为质数一类,将4、6、9、10、12、14、16、18、20...
具体概念与定义性概念
的区别是什么?
答:
概念
的含义比
定义
广一、概念---理性思维的基本形式之一,是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。人们在感性认识的基础上,从同类事物的许多属性中,概括出其所特有的属性,形成用词或词组表达的概念。概念具有抽象性和普遍性,因而能反映同类事物的本质。二、定义---对于一种事物的本质特征或一个...
智慧技能和认知策略的区别与联系
答:
认知策略是学习者在处理信息时采用的方法和技术。智慧技能则是加涅提出的学习成果类型之一,涉及运用
概念和
规则来解决问题。认知策略可细分为复述策略、精加工策略和组织策略等。而智慧技能包括知觉辨别技能、运动概念技能、应用规则技能以及高级规则技能。智慧技能还分为五个亚类:辨别、
具体概念
、
定义性概念
、...
具体性概念
的关键特征不能通过直接观察获得吗?
答:
可以。根据查询相关公开信息显示,
具体概念
是指一类事物的共同本质特征可以通过直接观察获得。
定义性概念
是指实物的本质属性不能通过直接观察获得,必须通过下定义来揭示。
智慧技能和认知策略有什么区别?
答:
1、认知策略:认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等。2、智慧技能:智慧技能分为知觉辨别技能;运动概念对事物进行识别与分类的技能:运用规则对外办事的技能;综合运用若干规则办事并产生高级规则的技能。智慧分别有 加涅把智慧技能分成五个亚类:辨别、
具体概念
、
定义性概念
、规则、高级规则。这五...
比
概念
学习的复杂程度高的是
答:
规则学习以
定义性概念
学习为先决条件。加涅进一步提出五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系:高级规则学习以简单规则学习为先决条件,规则学习以定义性概念学习为先决条件,定义性概念学习以
具体概念
学习为先决条件,具体概念学习以知觉辨别为先决条件。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以...
定义性概念
可以通过什么和什么
答:
定义性概念
可以通过分类和描述来定义。分类是将
概念与
其他概念进行比较和归类,以确定其共同特征和区别。描述是通过描述概念的属性、特征和关系来详细说明概念的含义。定义是将事物和概念分门别类地描述和解释的过程。在各个领域中,定义的分类有着不同的方法和标准,以下是其中的几种:归纳定义。从
具体
的...
[浅谈小学数学
概念
的教学] 小学数学概念教学策略
答:
在小学数学中,很多概念是采用描述性的方式来说明的,如三年级下册关于面积的概念,教材就作了“黑板表面的大小是黑板的面积”的描述。教学时,根据概念的不同表达方式,在引入上应有所侧重,
定义性概念
应侧重于对概念内涵的理解;描述性概念则关注于对外延的认识。如教学五年级下册“方程”时,就可采用...
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