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分数除以整数拓展延伸题
北师大版小学五年级下册数学《
分数
除法(三)》课件【三篇】
答:
1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。2.探索并掌握
分数除以整数
的计算方法,并能正确计算。3.能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。教学重点:分析分数除法应用题中数量间的关系,用方程解答分数除法应用题。教学难点:运用分数除以整数解决简单的实际问题。教具准备:多...
做
分数
除法应用题的方法和技巧
答:
培养学生学会找准单位“1”。
分数
乘除法应用题的关键在于找准单位“1”,分数应用题中单位“1”是有规律可循的。学生学习分数应用题知识,首先要通过题中的关键句(分率句)寻找单位"1"的量,根据单位“1"的量判断谁是标准量,谁是比较量,从而理解是哪两种量在比较。寻找数量关系,然后替换数量关系列...
如何学好
分数
的除法应用题?
答:
分析:甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本,由此可得,甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本,与实际的303本相比多出77本,这部分对应甲班图书的 ,用数量
除以
分率,可得甲班的图书为143本。七、方程解法。同上题。设甲班的图书有x本,则乙班有(303-x)本,依题意列方程得...
5分之3÷15分之一?
答:
本题答案是9,解析如下:3/5÷1/15 =3/5×15 =9 解析:
分数除以
分数,等于被除数乘除数的倒数,3/5÷1/15=3/5×15=9,最后不是最简分数要化成最简分数。一、分数除以分数的计算方法如下:甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1,商大于被除数;当除数等于1,商等于...
分数
与除法教学反思
答:
除法表示两个数相除,是一道算式,而
分数
是一个数。这说明课前我对教材的解读不够深入,还没有把握住知识的整体性和连贯性。在以后的教学中,努力做到对教材的深入理解,同时要多查阅资料,以便对教材知识进行
拓展
和
延伸
。 分数与除法教学反思相关文章: 1. 分数与除法教学反思范文 2. 分数除法的教学反思 3. 新...
《
分数
的基本性质》说课稿
答:
最后一个环节是巩固新知,
拓展延伸
。学以致用是探究学习的又一个基本特征。因此我精心设计了练习题。首先是题型变化丰富。练习中,我除了安排一些基本根据
分数
的基本性质来填空外,我还安排了一些判断题、口答题、填图题、并要求学生不改变分数的大小,把分数改成分母是30的分数的
题目
。题型的丰富不仅提高...
分数
应用题有什么好方法
答:
如何解好
分数
应用题 分数(包括百分数)应用题在小学数学中占有重要地位,也是小升初的常考题型。尽管校内数学也有涉及,但学生普遍反应不易接受。主要是因为一方面分数应用题是
整数
应用题的
拓展
与
延伸
,另外,分数应用题有自身的解题规律,是各种解题方法的综合。下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思...
《
分数
的基本性质》教学设计
答:
4、老师给出一个
分数
,同学们迅速说出和它相等的分数。 (四)作业 教材59页第9题。 (五)思维
拓展
(六)总结
延伸
师:这节课你有什么收获? 六、板书设计 分数基本性质 分数的分子和分母同时乘或
除以
相同的数(0除外),分数的大小不变。 《分数的基本性质》教学设计 篇3 一、教学目标 1.经历探索分数基本性质...
求一个数是另一个数的几分之几怎么算
答:
教学目标:①通过学习求一个数是另一个数的几分之几的应用题,进一步理解
分数
与除法的关系。②培养学生迁移类推能力。③知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”。教学重点:求一个数是另一个数的几分之几的应用题。。教学过程:一、创设情境营造氛围 1.口答:30分米=()米180分=()...
小学五年级上册数学
分数
的意义教案:五年级上册数学教案
答:
师:指着课件(学生用圆片表示 后剩下的空白部分)同学们看看空白处可以用什么
分数
表示? 生: 师: 的分数单位是?里有几个 ? 生: ,3个 三、
拓展延伸
,强化认知 1.创造分数:9个橡皮泥,第一个同学取它的 ,第二个同学取剩下的 ,发现什么? 2.师:老师这里有一个图形,只露出了一部分,我只知道是这个图形的 ,...
1
2
3
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