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初中语文词性教学设计
《
语文
园地三》
教学设计
答:
教学
过程:一、谈话导入 (出示孙悟空的照片)同学们:请问这个人是谁?他有什么本领?今天,就让孙悟空带领小朋友们去
语文
园地三里去闯关,想不想?有没有信心?【
设计
意图:上课伊始,让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情...
《出师表》
教学设计
答:
1、完成课后练习一。 2、选用课时作业优化
设计
: 一、给下列多音多义字注音或组词 1、薄: (妄自菲薄)() 2、塞: (以塞忠谏之路)() 3、行: (行阵)(性行淑均) 4、否: (陟罚臧否)() 5、遗: (以遗陛下)() 二、解释下列加粗的词语 1、益州疲弊。 2、盖追先帝之殊遇。 3、恢弘`志士之气。 4、...
初中
七年级
语文
《福楼拜家的星期天》
教案
答:
教学准备:熟读课文,找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的 句子 ,思考这些名人各自具有怎样的性格特点,并用表格说明。 教学时间:两课时
教学设计
: 一、联系生活,导入课文。 星期天,是忙碌了一周的人们休息的日子,这一天,人们或者读书睡觉,或者逛街游玩,或者走亲访友„„你最想在家...
文言文《师说》优质
教学设计
答:
第四段交待写作的原因,并以赞扬李蟠“能行古道”即从师之道,择师之道,总结全文,呼应第一段提出的两个论点。(以上5个观点均选自《
中学语文教学
》2001年第1期) 五、课文总结 《师说》真不愧为千古佳作,其中的“尊师”“重道”的观点(“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”“弟子不必不如师,师不必...
语文
《藤野先生》
教学设计
答:
语文
《藤野先生》
教学设计
1 【导学目标】 1、了解文章围绕中心取材,以时间为顺序,明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 2、学习选择典型事例突出人物品质的写法。 3、联系背景深刻理解文中含义隽永的语句,解读本文的主旨。 4、学习藤野先生高尚品格,体会作者的爱国主义情感,培养自己的爱国情操。 教学方法指导 学生...
纳兰性德长相思
教学设计
答:
纳兰性德长相思
教学设计
1 【教材分析】 《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。本单元的课文,不论诗词还是散文,可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,表达了羁旅怀乡的主题。 【教学目标】 1、能字正腔圆、有板有眼地...
《邹忌讽齐王纳谏》
教学设计
答:
从学生实际情况出发,精心设计。下面我为大家带来《邹忌讽齐王纳谏》
教学设计
,让学生了解《战国策》的有关知识。希望对大家有所帮助。 [教学目标] 一、知识教育目标 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3、了解《战国策》的有关知识...
温庭筠《商山早行》
教学设计
答:
《商山早行》
教学设计
之二 一.作者及背景简介 1.作者简介: 温庭筠或作“廷筠”“庭云”,本名岐,字飞卿,行十六,太原祁人。相貌奇丑,人称“温钟馗”。才思敏捷,作诗凡八叉手而八韵成,时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁,性格倨傲,好讥刺权贵,为执政者所恶。诗与李商隐齐名,世称“温李”;又与李商隐...
黄河颂
教案
答:
为什么要
词性
活用? 4.探究课堂上生成的各种相关问题。 五、小结课文 六、欣赏《黄河颂》音乐 黄河颂
教案
篇3
教学
目标: 1、搜集有关黄河的资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。 2、通过自主学习,整体感知并把握诗歌内容。 3、学会有感情地朗诵诗歌,理解诗歌以热烈的颂歌...
文言文断句
教学设计
答:
课外文言文复习专题
教案
崔秋萍【
教学
目标】1、了解课外文言文考查的题型特征;2、通过典型试题分析,掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用;3、逐步体验成功的愉悦,激发学习文言文的热情。 【教学重点】1、了解课外文言文考查的题型特征;2、通过典型试题分析,掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用;【教学...
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