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初步认识
初步认识
与初步感知有什么区别?
答:
初步认识
:是更为深层次地知道,是通过思考意识参与的情况下达成的认识;而初步感知:是通过感觉器官与外界作用而知道。这就是二者的区别,个人观点。
分数的
初步认识
教案
答:
1、教材分析:分数的
初步认识
是新课程三年级上册数学内容,是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的,是这一单元的起始课,也是这一单元的核心,对以后学习起着至关重要的作用。2、本节课的教...
二年级数学上册知识点:角的
初步认识
答:
1. 生活情境中的角 -
认识
到生活中到处都有角,从而理解数学与日常生活的紧密联系。2. 角的
初步
认知 - 通过各种互动活动如“找角”、“描述角”、“折纸角”和“画角”,学生将初步了解和辨认角。- 学习角的各部分名称,并能够正确地画出角。3. 直角的特征与画法 - 在具体情境中认识直角,并...
角的
初步认识
教案
答:
教案1:角的
初步认识
教学内容:人教实验教材二年级上册第3840页:角的初步认识 教学目标:1. 在具体的生活情境与实际操作中,感知角的基本特征。2. 利用角的特征来发现角,画角,创造角。3. 在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头表达的能力。教学过程:1. 上课前,将学生按作为分成5个小组,师在...
分数的
初步认识
有哪些?
答:
1、知识与技能:结合具体情境和动手操作,学生
初步认识
几分之ー,理解几分之一的意义;认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一。2、过程与方法:让学生经历几分之一的认知过程,体验动手操作、自主探究和合作交流的方法,获得数学学习的经验。3、情感态度与价值观:在学习分数的过程中,初步体会数...
角的
初步认识
有哪些?
答:
角的
初步认识
有:认识角和角的分类。认识角:1、 角的特征:一个顶点,两条边(直的)。2、 角的大小:与两条边叉开的大小有关,与两条边的长短无关。3、 角的画法:(1)、定顶点。(2)、由这一点引一条直线。(3)、画另一条边(直角时,用直角边对准画好的一条边后,沿着另一条直角边,...
怎么样才算
认识
了一个人?
答:
认识
一个人需要相互交流和观察久而久之才能真正了解他们。虽然只有片刻的时间很难对一个人进行完全准确的评判,但以下几个瞬间可能给人一些
初步
的认知:1. 非言语表达:人的非言语表达,如面部表情、姿态、眼神和微小的动作,可以透露出一些情绪、态度和性格特征。观察一个人的非言语表达,可以初步了解...
你对角的
初步认识
教学怎么评价的?
答:
角的
初步认识
教学评价如下:《数学课程标准》中指出:“空间与图形在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”这两点要求在本课教学中均有体现:首先,注重所学知识与日常生活的密切联系,体现了新课标的理念“数学来源于...
三年级上册分数的
初步认识
是什么?
答:
1、认知目标:在看一看、想一想、折一折、说一说、一系列活动中,理解分数的意义,
初步认识
几分之一,会读写分数。2、能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。【...
角的
初步认识
答:
初步认识
角,知道角各部分的名称,会初步比较角的大小,会用尺子画角,通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角,发展学生独立学习能力和创造意识,并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物...
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