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古诗吟诵教学视频
古诗吟诵
方法口诀
答:
1 根据曲调,由声入境
吟诵
区别于朗诵的主要之处就在于:吟诵是有曲调的。小学
古诗词教学
中,第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范,一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵,直到学生能够独立吟出模仿的调子来。这样一来,先是第一时间抓住了学生的注意力,同时也通过声音的感染力,把...
古诗词
如何
吟诵
答:
·
吟诵
体现了读者与
古诗
之间的平等关系(有别于以前的批判、分析),容易获得“同情之了解(陈寅恪语)”·吟诵基于中文的音乐性:声韵和声调。·郭绍虞著有《中国语调中的声音美》。·律诗成熟于唐代,因此吟诵应该用隋唐音。故现在只能用“拟音”( 参照标准为方言),不能用普通话(普通话源自元代)。...
如何指导小学生进行
古诗词吟诵
答:
才能正确指导、点拨学生;只有教师的表情诵读多了,学生脸上才会显出丰富的情感;(3)此外,还可以采用:同桌赛读,小组赛诗,男女生赛读,师生赛读等多种形式综合背诵,灵活而富有变化,极大地调动了学生
古诗词
的积极性,
第三学段
古诗教学
——《新版课程标准解析与教学指导》
答:
第三学段对
古诗教学
提出了更高的要求,但依然是在诵读中才能达到。古人云:“三分诗,七分读。”老师要引导学生把握好古诗的意念、意象和意境这三个层面,读好这三个意,就一定要培养学生诵读的习惯,读出语调,读出感情,读出韵味,让他们在反复
吟诵
中体味诗的意蕴。另外,...
戴建荣的
古诗教学
法
答:
戴建荣的
古诗教学
法如下:兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为,兴趣是 学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生积极探索,努力...读诗文 “读书百遍,其义自见”,
古诗文
的教学也同此理。让学生反复
吟诵
,自己 发现问题、提出问题并解诀问题,把教师的不厌其烦讲解...
论小学
古诗吟诵教学
答:
但在小学语文教学中,老师缺乏对吟诵教学的重视和探究。为探究有效的小学
古诗词教学
方法,充分提高小学生诵读好、品读好、记忆好经典古诗词的能力,本文将首先分析小学
古诗词吟诵教学
的要求和现状,继而从心理学以及古诗词角度阐明小学吟诵教学法的优势,最后通过实际课例的分析探索出适用于小学生的吟诵教学方法。 关键词:...
中年段
古诗教学
——《新版课程标准解析与教学指导》
答:
3.关于
古诗教学
的导课。很多老师在导入古诗的时候比较喜欢图画导入,复习古诗导入,还有从解诗题入手,其实,在导入古诗的时候,我们也可以从学生的生活实际入手,看到此情此景,你想
吟诵
一首古诗,哪首古诗比较合适呢?这样就把古诗的学习与学生的生活拉近了距离,让学生感觉到古诗不仅仅是印在课本上的,...
「」初中八年级上册语文《课外
古诗词诵读
》优课
教学
设计
答:
下面是我整理的「统编版」初中八年级上册语文《课外
古诗词诵读
》优课
教学
设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 课外古诗词诵读 【教学目标】 1.朗诵诗歌,熟读成诵,领略古体诗的韵律之美。 2.结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗歌的思想内涵。 3.积累优美的诗句,激发学生诵读古诗词的兴趣,提升审美能力。 【教学课时】 2...
诗歌,就该这么上
答:
孙双金老师在表达他的
古诗教学
观时将他的观念概括成三句话:不求甚解、熟读成诵、滚瓜烂熟。我很认可他的观点,想把自己对文本的解读一厢情愿地倾倒给小学生只是徒劳,学生长大后能残存在脑海中的记忆只有文字本身的魅力,倘若能回忆起老师教授时精彩的
吟诵
,已是功德无量,对小学生而言,如果能每天都在张老师的课堂上...
吟诵
的意思
答:
吟诵
的意思是有节奏地诵读诗文。引证解释:1、 泛指读书。《晋书·儒林传·徐苗》:“苗少家贫,昼执鉏耒,夜则吟诵。”2、谓有节奏地诵读诗文。《隋书·薛道衡传》:“江东雅好篇什, 陈主尤爱雕虫, 道衡每有所作,南人无不吟诵焉。”(唐)李白《游太山》诗之四:“清斋三千日,裂素写道经...
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