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四年级数学广角教学设计
《
数学广角
》
教学设计
答:
教学
过程:一、 引入新课 1、 出示图片 师:同学们,今天沈老师给大家带来了两个朋友,你们看他们是谁?(出示图片)师:这两个你们喜欢吗?那你们喜欢谁呢?(先让学生说一说)师:这样吧,我们调查一下,如果你喜欢松鼠的就用水彩笔把你的姓名写在红色纸片上,如果你喜欢熊的,就把你的姓名写在绿色...
小学
数学广角
找次品
教学设计
答:
教学
内容: 新人教版小学五
年级数学
下册第八单元《
数学广角
———找次品》 教学目标: 1、通过比较、猜测、验证等活动,探索解决问题的策略,渗透优化思想,感受解决问题策略的多样性,培养观察、分析、推理的能力。 2、学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程,培养逻辑思维的能力。 3、通过解决实际生活...
数学广角
沏茶问题
教学设计
答:
Step1 热身 1.利用投影仪展示著名的
广角
问题,引导学生思考问题。2.引导学生思考如何利用图像解决问题。Step2 上机体验 1.分组让学生上机体验,利用计算机解决广角沏茶问题。2.在计算机上展示问题,让学生思考如何操作。3.让学生练习各种操作,比较谁的操作更为精准。Step3 理解概念 1.讲解广角沏茶问题的背...
数学广角
集合
教学设计
答:
教学
重难点:1.重点:让学生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。2.难点:对重叠部分的理解。教学准备:课件,名单卡片 教学流程:(一)创设情景,激趣导入。(二)探究新知 1.情景引入,课件出示通知 通知 学校定于下周五举行趣味运动会,请三
年级
各班选拔 9名同学参加跳绳比赛,...
四年级
《
数学广角
烙饼问题》评课稿
答:
四年级
《
数学广角
烙饼问题》评课稿 篇1 听了李老师
教学
的《烙饼问题》这节课,我颇有感触。 我认为李老师的教学有以下几个亮点,值得我学习: 一:情境引入,调动学生的积极性,揭示课题。 用日常生活的煮鸡蛋情景引入,煮一个鸡蛋5分钟,煮六个鸡蛋需要几分钟?学生有的说5*6=30(分钟),有的说是5分钟,这样就自...
评课材料
答:
评课稿范文(一): 《
数学广角
》评课稿 这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)
四年级
上册第七单元数学广角中的例4,对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅仅从生活中处处可见,在比赛中还有...
数学广角
鸡兔同笼论文
答:
数学广角
鸡兔同笼论文篇一
教学
目标:1.使学生了解“鸡兔同笼”问题,掌握用尝试法、假设法替换法解决问题,初步形成解决此类问题一般性策略。 2.通过自主探索、合作交流,让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,在解决问题的过程中,培养学生的思维能力。 3.使学生感受古代数学问题的趣味性,体会到“鸡...
鸡兔同笼
教学设计
答:
鸡兔同笼
教学设计
篇1 教学内容: 人教版《数学》
四年级
下册P103——P104页
数学广角
——《鸡兔同笼》。 教材分析: “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的有趣的数学问题,最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题,一方面可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。
小学
数学教学
中如何处理
数学广角
答:
她这节课把教学目标定为让学生通过观察、操作、讨论等活动,建立握手中的数学问题的模型,然后运用这个模型来应用。这样的目标和
教学设计
就拔高了教学要求,因为本节课是二
年级
上册的内容,学生第一次接触
数学广角
,这部分内容本身对于低年级学生来说就比较抽象,不应该象上面那样上成握手中的数学问题,使课堂只成为尖子生...
植树问题
教学设计
答:
“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“
数学
广角”的内容。大家都知道,数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此,本课制定了三个
教学
目标: 1. 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。 2. 学生经历和体验“...
1
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4
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