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在小学低年级识字教学中
在小学低年级识字教学中
,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字...
答:
题干中
小学低年级
学生
识字
,有人按字音归类,有人按偏旁结构归类,即学生整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的更高的知识结构。因此,这属于组织策略。B项正确。A项:复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。其中在排除...
在小学低年级识字教学中
,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字...
答:
题干中,
小学低年级识字教学中
,有人按字音归类,有人按偏旁结构归类,这属于归类策略。D项正确。A项:复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符,排除。B项:理解—控制策略指学生自身认知过程具有的先决认知条件以及控制、调整理解学习过程的能力,包括对教学目标的...
小学
字源
识字教学
法的优势和劣势
答:
字源
识字
法的优势和劣势分别如下:优势:一、增强识字的趣味性。
在
低年级
教学中
,由于学生年龄偏小,思想比较活跃,传统的教学模式无法集中学生的注意力,不利于教学效率的提高。二、提高识字的直观性
小学低年级
学生在学习汉字时多采用直观的视角记忆汉字,这是因为小学生的思维方式以形象直观思维为主,对直...
小学低年级
如何进行
识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
识字
活动
在小学
一
年级
语文
教学中
尤为重要,如何提高识字活动教学的有效...
答:
识字
活动
在小学
一
年级
语文
教学中
尤为重要。教师必须充分利用 课堂这个“阵地”,抓住每一个生字识字的关键点教学,方能实现课堂生字教学的有效性。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体,每个汉字都有着自己独特的个性,作为老师,在上课前必须做好充分的准备工作,每一次备课前我都会把课文中的生字提取...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字
的效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
如何有效地进行
低年级
的
识字教学
答:
低年级
学生活泼好动,以直观思维为主,形象思维为辅,因此,
识字教学
应遵循学生认识规律,关注学生识字兴趣,有效地激发学生识字、写字的积极性。一、 在游戏中识字 爱玩好动是孩子的天性,玩游戏是小孩子最愿意做的事,这时他们很兴奋,识字效果也好。只有尊重孩子,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能...
小学
语文
识字教学
的8种方法
答:
以下是我为大家精心整理的
小学
语文
识字教学
的8种方法,欢迎大家参考! 一、字谜识字
低年级
教师可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。比如,
在
教学“碧”时,某教师编了这样的谜语:“白先生和王先生同坐在一块石头上...
低年级识字教学
的方法与策略
答:
第一,教会学生汉字记忆方法。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过自己喜欢的学习方式进行汉字的记忆,提升识字写字的学习质量。第二,丰富教师的
教学
手段和学生的学习方法。
在小学
语文
低年级识字
写字教学过程中,只有利用各种教学手段,引导学生主动进行识字写字的学习,引导学生通过多种学习方法来进行识字写字...
低年级识字教学
浅谈
答:
低年级识字教学
浅谈 众所周知,识字是
小学低年级
语文 教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
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