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培养低年级孩子提取信息能能力的
怎么在课堂教学中
提高
学生
提取信息的能力
^_^摘录
答:
1、
培养
学生
提取信息
能力应重在理解、关注多元。从认知水平角度分析,提取信息不是仅仅局限于从文本提取,更重要的是提取之后的理解。因为提取只是初级水平,理解才是能力。因此,在培养学生
提取能力
方面,教师要处理好以下几点:⑴指导学生通过多读获取信息。读的要求要具体,层次要分明,以达到逐步
提高
阅读
能力的
目标。⑵当...
如何
培养低年级
学生提出合理的数学问题的意
答:
一、注重现实生活情境,
提取
有效数学信息 亚里士多德说过:“思维永远是由问题开始。”发问总是以积极思考为前提的,在数学教学过程中教师要充分利用所创设的问题情境,引导学生在情境中不断
提高
获取数学
信息的能力
,进而解决数学问题。对于刚入学的一
年级
学生让他们学会观察情境图,提取数学信息尤为重要。一...
低年级
如何开展学生审题,分析问题
能力的培养
答:
1、引导学生仔细阅读题目,理解题意。2、让学生学会抓住问题的关键词,
提取
出问题所需解决的
信息
。3、提醒学生注意题目中的条件和限制,避免忽略重要信息。4、引导学生学会归纳总结问题要求,形成清晰的思路。二、
培养
学生化繁为简的
能力
1、帮助学生将复杂的问题简化为能够理解和解答的形式。2、教导学生...
遇见名师——曹爱卫:
低年级
阅读教学策略实践
答:
引导
学生
从文本中
提取信息
,引发深入思考,是理解文本的关键。
低年级
阅读教学,根据学生思维的特点,
提取的信息
,主要有这四类:低年级的学生,提取信息,首先要找出一些影响情节发展的重要线索,如时间、地点、人物、事件四大要素。再者,找出说明文本内容中心的关键句,可以是中心句、逻辑字之后的句子、转折词衔接的句子等。如...
一
年级
下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思
答:
这就是锻炼
孩子提取
重要
信息的能力
,为以后的阅读理解打基础。 片段四 好书推荐,为了让孩子们多阅读,多认字,
提高
理解能力,刘老师推荐的书有《艾玛和蝴蝶》《古利和古拉》《两个好朋友》。现在孩子们,只仅仅掌握课本中的生字,词语已经不行了,需要课下的大量阅读,刘老师推荐好书能引起孩子们的阅读兴趣。 一
年级
下册...
数学应用题理解
能力
差怎么办
答:
数学应用题理解
能力
差的解决办法如下:1、要解决应用题,首先要读懂题意。对于小学生来说,尤其是
低年级的孩子
,在解应用题时往往不明白题意。比如,给孩子讲解摊煎饼问题时,他们可能会问什么是平底锅。为了
提高孩子的
应用题理解能力,我们应引导他们多了解生活、发现其中的数学。2、课堂紧跟老师,课堂是...
如何
培养
和
提高
小学二
年级的
阅读
能力
答:
一、改变学习观念 对于刚刚走进小学校园的
孩子
来说,认识汉字似乎理所当然的成为他们的学习重点,单纯的学习生字生词就可以了。其实,大家都知道,新时代需要会阅读的人才,会从阅读中
提取信息的
人才。既然如此,为什么我们不一开始就让孩子有正确的认识呢?二、图文相结合 在教学中,充分利用课本插图是
培养
...
小学整本书阅读的策略探究
答:
构建支架是面对众多信息择要处理的重要
能力
,是符合人的思维特点和社会发展形式的。因此,我从
低年级
开始,有意识地
培养
学生
提取信息
,并将信息可视化呈现的能力。 以近期要求学生阅读的《小狗的小房子》一书为例,我由扶到放,逐步引导学生用思维导图(支架的形式之一)来整理故事内容。下图是我为学生做出的示范。 学生...
部编本”语文教材一
年级
上册课文编写特点及教学建议
答:
“部编本”语文教材一
年级
上册的课后练习,非常重视学生在课文阅读中
提取信息能力的培养
。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”,《项链》的课后练习“说一说,大海的项链是什么”,《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家?他们画了什么”,《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是...
如何教
孩子
开始做学习笔记?
答:
可以尽量的使用关键词用来替代大段的文字,不仅能让笔记看起来清晰而且能够让孩子增加自己的思考,同时
提高
他们的阅读效率,有利于学过之后的回看和查找。另外,提取关键词还能够锻炼
孩子提取信息的
整合和归纳
能力
。2.运用图像以及丰富的色彩 图像思维是非常重要的,能够加深对知识点的理解和记忆,成人在文字...
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