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多文本阅读选文
多文本阅读
如何选材
答:
2.1.组合选材相同或相近的一组
文本
进行
阅读
。在教《自己的花是让别人看的》(人教版第10册)时,不妨与《给予是快乐的》(人教版第7册)进行比较,这两篇课文内容非常相似,都说明做事不要只从自己的角度出发,要多为别人考虑,这两简课文虽然立意非常相似,但它们在表现形式上有什么不同呢?我们可...
你知道什么叫做
多文本阅读
吗?
答:
多文本阅读
是多文本阅读教学的简称,多文本阅读就是在语文课堂上围绕一个议题
选择
一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。多文本阅读是拓展阅读教学的一种新形式,它更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生...
多文本阅读
是什么意思
答:
其是
多文本阅读
教学的简称。多文本阅读是多文本阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。多文本阅读就是师生围绕着一个或多个议题
选择
一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。
多文本阅读
教学四法
答:
在语文课堂的探索中,我们聚焦于如何借助
多文本阅读
这一创新教学手段,全方位提升学生的学科素养。这种教学策略犹如一个多维度的阅读地图,引导学生在知识的海洋中游刃有余,培养他们的深度思考和写作能力。首先,精心挑选的阅读材料是基石。教师需挑选具有深度和广度的文本,如历史文献、文学作品、新闻报道等...
张贵栓‖小学
多文本阅读
策略运用(二)
答:
在《小学
多文本阅读
策略运用(一)》里谈了小学低段“组
文阅读
”的阅读策略运用,今天,浅谈一下小学中段“组文阅读”的策略运用。大家知道,统编语文教材从三年级开始,设置了单元导语,其中,语文要素作为实施阅读策略的重要组成部分。如三年级下册第四单元《奇妙大自然》,语文要素:1、借助关键语句概括一段话的意思;2、...
多模态阅读和群
文阅读
的区别
答:
文章和构成过程。1、文章。
多文本阅读
就是师生围绕着一个或多个议题
选择
一组文章。群
文阅读
是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本。2、构成过程。多文本阅读是后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读是在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
张贵栓‖小学
多文本阅读
策略运用(一)
答:
组
文阅读
的编排体例包括三个部分,第一、文前提示语;第二、文本内容;第三、阅读实践活动。语文主题学习实验从低学段开始就在丛书中编排了组文阅读内容,加强了
多文本阅读
的指导性策略,渐渐培养孩子的阅读能力,提升阅读素养。如:一年级下册语文主题学习丛书②“专题阅读二”《夏天真美》组文阅读部分。
浅谈
多文本阅读
教学提升学生语文素养
答:
多文本阅读
策略的迁移运用恰好弥补这一现象中的缺陷。从教材
选文
入手,根据学情和教学需要,精心选择议题相同的一组文章,让学生在课内阅读中学阅读的方法,以“
读文
——解词——理解——运用——人文主题升华”为主线,给学生系统的阅读策略指导,让学生感受阅读氛围,逐渐掌握阅读方法,从而提高阅读效率。
多文本阅读
•主题教学
答:
窦老师的“主题教学”和现在的“
多文本阅读
”,有着同工异曲之妙。 窦老师的“主题教学”选的相关文章都是和课文相关的,是以课文为引子,延伸拓宽阅读面,以加深对课文理解。 “多文本阅读”离开了课文的依托,成了纯粹的板块阅读课。 ...
关于高考全国卷一卷语文科中,我的论述类
文本阅读选择
题做得很不理想...
答:
1、做语文
阅读选择
题首先要审清题意,其次要方法,比如采用直接法、比较法、排除法、代入法等等答题。要注意相信自己的第一语感,不要轻易改动,相信自己的第一印象。2、现代
文阅读
:先看题目要求,一般都是选择不符合原文意思,不正确的,不要看了选项在原文有就选,因为马虎丢分太不值得了。然后看...
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