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大小多少听课评课记录
小学语文一年级上册《
大小多少
》
听课记录
答:
一年级语文《大小多少》听课记录评课方法如下:
1、教学目标明确:本节课的教学目标明确,重点突出,符合一年级学生的认知规律
。通过学习,学生能够正确区分“大小多少”,并能够用这些词语描述物体的数量关系。2、教学方法灵活多样:教师采用了多种教学方法,如实物展示、图片观察、游戏互动等,使课堂生动有...
大小多少
公开课
评课
答:
大小多少
公开课
评课
如下:这节课的教学是在数数、读数、写数、数的顺序的基础上进行教学的,学生在上学期学会了比较20以内数的大小,这学期学习认识了100以内的数,在此基础上比较100以内数的大小,学习起来应容易掌握。教师在新课之前就有对这部分的知识进行巩固,为延续学习下面的新课做好了铺垫。另一...
《
大小多少
》如何
评课
?
答:
范例如下:刘翠平老师的《
大小多少
》,经过几个月的学习刘老师学到了很多其他老师课堂上好的做法,如将《弟子规》运用到课堂的细节中,从开始上课到本节课结束都用《弟子规》来约束孩子们的行为;教师板书时学生跟着一起书空并且说出笔顺,加深了孩子们对课题以及汉字的印象。课堂上注重对学生学习习惯(包括...
大班科学教案:
大小多少评课
答:
7
大小多少评课
优缺点及建议如下:1、教学重点把握不清。我认为本节课的重点有二,其一是在具体情境中通过观察、比较,会用多一些、少一些、多得多、少得多这些词语描述数量间的多少关系。其二是区分两个比较数量的主、宾关系,谁比谁多得多(M和N比较),是一组对应而相互依存的关系。建立这样的关系有...
一年级
大小多少评课
答:
一年级
大小多少评课
如下:1、教师采用了直观演示法,通过展示实物或图片来让学生直观地理解大小多少的概念。这种方法对于一年级学生来说非常有效,因为他们正处于形象思维阶段,通过直观演示可以更好地帮助他们理解抽象的数学概念。2、教师采用了操作法,让学生通过亲自动手操作来加深对大小多少的理解。例如,...
大小多少评课
答:
《
大小多少
》这节课的教学是在数数、读数、写数、数的顺序的基础上进行教学的,学生在上学期学会了比较20以内数的大小,这学期学习认识了100以内的数,在此基础上比较100以内数的大小,学习起来应容易掌握。教师在新课之前就有对这部分的知识进行巩固,为延续学习下面的新课做好了铺垫,另一方面,在日常...
大小多少评课
答:
具体如下:本堂课学生的学习氛围较好,但也存在以下几点在以后教学中,需要注意的地方。1、教学具的选择上,符合学生的心理特征,具有吸引性。图卡,应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。2、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时,可事先准备好学习用具放在自己桌洞里,然后...
大小多少评课记录
点评
答:
1,语文的魅力,教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震 慑学生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁。2,自读感悟,开放引导 新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感触而领悟, 就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟...
大小多少评课记录
点评
答:
大小多少评课记录
点评可以从以下六个方面进行:一、教学目标:1、课程目标是否明确,并贯穿于整个教学过程中。2、目标是否符合学生的实际情况和需求。3、是否能够达到预期的教学效果。二、教学内容:1、教学内容是否与教学目标相符合。2、内容是否具有实用性和趣味性。3、是否能够吸引学生的注意力,激发他们...
大小多少评课稿
答:
如下:1、语文的魅力 教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游,带领学生感受课文。2、自读感悟,开放引导 新课标中提到:学生自读...
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