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大还是小教学设计及设计意图
语文一年级上册《
大还是小
》
教学设计
答:
语文一年级上册《
大还是小
》
教学设计
篇1 教学目标: 1.会认11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。 教学重点: 会认、会写生字。 第一课时 一、创设情境,揭...
新课标《
大还是小
》
教学设计
答:
三、自由畅谈,扩展思维 1.夸夸文中的小朋友。2.说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。四、明理导行,课堂总结 1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做...
大还是小教学设计意图
答:
设计意图
:再次引导学生质疑问难,充分调动学生的思维,课堂是学生的,就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。六、课堂总结 1.说说自己的收获。
《
大还是小
》
教学设计
一等奖是什么?
答:
1、师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少。)2、比大小。(1)学习第1、3小节。(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节。)(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果...
大还是小教学设计和
课件
答:
大还是小教学设计
可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价这几个方面入手。1、教学目标:首先需要确定本节课的教学目标,包括知识、技能和情感目标。例如,让学生了解大小的概念,能够比较物体的大小,同时培养学生的观察和描述能力。2、教学内容:根据教学目标,选择相应的教学内容。例如,本...
大还是小教学设计
一等奖?
答:
大还是小教学设计
如下。教学目标:1、认识点横头、竖心旁,会写己、衣2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合生活体验,仿照课文句式说话。重难点:1、掌握本课生字,并能正确、美观书写。2、朗读书写,背诵课文。教学过程:一、复习检查:1、做游戏:猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小...
《
大还是小
》
教学设计
答:
忄(竖心旁)快、慢、情,都是和心理心情有关系的 三、再读课文,解决问题 1.过渡预设:你们真的是长大了,成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了,真是了不起啊!那课文中的.这个小朋友为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小呢?他到底是
大还是小
?请同学们再自己读一遍课文,完成下面两...
幼儿园小班数学
教案教学设计
答:
幼儿园小班数学
教案教学设计
篇1 【
设计意图
】 “大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念,还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识,并初步学习从不同的角度去观察和思考的...
一年级上册语文大小多少
教学设计
答:
设计意图
:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,
教学
中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。四、指导书写,掌握字形 1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方, ...
一年级语文上册 大小多少
教学设计
答:
教学
过程 第一课时 学习目标 1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。学习重点 认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。学前...
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