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如何理解教育是培养人的活动
如何
看待“
教育是培养人的活动
”这一本质属性?
答:
大学生对教育本质的理解和主张,
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征
。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动,结合大学生对教育本质的理解:1、教育是上层建筑:
教育是通过培养人为政治、经济服务的
。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。...
如何理解教育是培养人的
实践
活动
?
答:
理解:
一、教育是把然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象
。动物哺育下一代,但动物一直以生物实体的形式存在。二、教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。这表明教育与其他社会现象的本质区别,其他社会现象也对人的发展有影响,如社会生产对人的发展也影响很大,但不是自觉地...
为什么说,“
教育
作为一种
培养人的活动
,本身具有规律性。“?
答:
教育作为一种培养人的活动,本身具有规律性。
这是因为教育是有目的、有计划地培养人的活动,它必须按照一定的社会要求和人自身发展的需要
,遵循人的身心发展规律,科学地、有步骤地进行。首先,教育必须遵循社会发展的客观规律。社会的发展对人才的需求是不断变化的,因此教育必须根据社会的发展需求不断调整...
教育的
本质属性是有目的、有计划地
培养人的
社会
活动
,是否正确?
答:
本题考查的是对教育的本质属性的理解。
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性
。它具有以下三方面特点:(1)教育是人类所独有的社会现象;(2)教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程;(3)在教育活动中,存在教育者、受教...
教师为何要遵循教书育人的基本原则?
如何理解
教书育人
答:
1、“教书育人”是教师最基本的职责,
即教师不仅要给学生传授知识技能,更要教育学生做人,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
,促进学生健康发展。2、教育是培养人的活动,教师要对人进行全方面的培养,使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展。3、《教育法》明确提出“教育是履行教育职责的...
教育
本质的
理解
?
答:
1、
教育是培养人的活动
。自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据穗纤没一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的发展,培养穗纤没该社会所需要的人才。2、这个基本特点存在于各种社会的
教育活动
之中并使之区别于人类其他社会活动;教育本质本质特性即反猜纳映事物规律的稳定的、普遍的特性,...
如何理解
实施素质
教育的
根本任务是“育人”
答:
一是回归育人。
教育是培养人的活动
。教育必须坚持育人为本,离开了育人,忘掉了育人,教育就不称其为教育了。二是回归主体。教育要回归主体,也就是说,要尊重教师、尊重学生。教育的主体在哪里?20世纪80年代就呼吁“教为主导,学为主体”。喊了这么多年,教育有主体性吗?如果教育不能成为教师自己的...
教育
对于个人的重要性
答:
教育是
一种
培养人的活动
,这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基础上的,离开了每个学生个体的生命,教育就会成为一种抽象的东西,就会失去它的意识和价值.教育要想很好的完成自己的使命,就必须处理好与人的个体生命之间的这种关系,同时,作为生命个体的人,要想实现自己生命的不断超越,追求自己生命的永恒意义,提升自...
教育的
广义与狭义
解释
?
答:
教育是培养人的
一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。广义上说,凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念
的活动
,都具有教育作用。狭义上说,是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育...
教育是
一种
培养人的
社会
活动
,它受()的制约。
答:
教育功能是教育满足主体需要的呈现形式;教育本质是教育功能的客观基础。对教育功能的认识,有助于我们进一步从教育、人、社会三者关系中
理解教育
传递文化
培养人的
本质。教育、人、社会三者关系可以简约地概括如下:教育受社会发展和人的发展制约,又通过社会文化传递积极影响作用于社会和人的发展。由此,我们对...
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