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如何理解随文识字
什么是
随文识字
答:
随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起
,赋予了识字教学双重的目的. 识字虽然是低年段教学的重点,但不是教学的最终目的,我们要把它作为基础,认识字、会写字才能读书、写作,同时在识字的教学过程中也要培养孩子对学语文的兴趣,学习习惯,学习方法等。识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅...
一年级语文
怎样
是
随文识字
答:
随文识字 :随文识字也叫分散识字
,它一直以主流识字方法的显赫身份在小语教学中占主导地位.其魅力来源于它根据儿童的语言思维发展水平与特点,从儿童的兴趣与接受能力出发,建构学习体系与内容;同时把识字与阅读及发展语言结合起来,以识字与学习书面语言互相促进的方式,贯串于整个小学语文教学之中.其优势在于:...
什么叫
随文识字
?
答:
“随文识字”是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字
,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。随文识字是从文入手的,学生面对的生字都不是孤立的,也就是有一定的语言环境。在语言环境中识字,这是随文识字的优势。既然有语言环境,大部分生字学生就自己能解决,比...
什么叫
随文识字
?
答:
正确的教学方法应该是先从文中发现生字,然后学习生字
理解
生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体,另一方面是要学生通过朗读背诵课文,激发学生思想感情。这是我们所说的
随文识字
。在语言环境中识字,这是随文识字的优势。既然有语言环境,大部分生字学生就自己能解...
整体识字和
随文识字
是什么意思?二者的区别在哪里?
答:
1.整体识字和随文识字是基于汉字的形式规律
,采用基本人物的教学方法,使学生能够识字,大量阅读,奠定了坚实的汉语基础。它是中国传统的识字形式。注重识字运用了汉字本身的规律,注重一组汉字之间的形式、意义和声音之间的联系。可以很难变得容易,但也可以提高对汉字的科学理解。2.整体识字和随文识字是使用...
小学语文
随文识字
的方法有哪些
答:
理解
词义的时候要注意形象化,学生才会感到有趣,才会形象地体会到意思。阅读课文便是最好的方法,要学生在读书中学习、在学习里识字、在识字后读书。更重要的是重视
随文识字
的基础上还要同样关注朗读训练,识字是为了读书,所以识字后的读书过程就是新字的再现过程,就是学生巩固新字的过程。四、引导学生...
如何
上好
随文识字
课
答:
其次,
随文识字
就是在
理解
课文的基础上认识生字,那一课时的重点到底应该是识字还是理解课文,谁先谁后,或者是同时进行……实践后的又一串新问题在我脑中产生。一, 随文识字,即“字不离词,词不离句,句不离文”。要上好随文识字课,要想孩子在一堂课中有收获,对老师驾驭课堂的能力是个很大的...
4月反思 谈
随文识字
和集中识字
答:
说到这两种识字方法,各有优略,随文识字,指在教师的指导下,
学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字
,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入到一段文字中理解。也就是说,随文识字的优点就是在于孩子在学习课文的同时渗入生字的认识,一方面识记了生字时有了...
第三节《
随文识字
》
答:
阅读中的识字教学,也称
随文识字
。阅读中的识字教学除了依然要遵循汉字教学的基本规律,还要遵循阅读中识字的特有规律——依托具体语境进行识字 。阅读中识字提倡把生字词放在特定的语言环境中去感知、
理解
和掌握,这是因为汉子依存的书面语言环境可以为学生记忆提供一定的线索,书面语言可供学生反复阅读与记诵...
随文
分散
识字
的特点
答:
随文识字
也称随着课文识字或分散识字,一般是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到文本的语言环境中识字;随课文分散识字最大的特点是:“字不离词,词不离句,句不离文”,把文字放在特定的语言环境中来感知、
理解
和掌握。随文识字 分散识字(learning Chinese characters divergently)是指汉字教学形式...
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