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字词教学策略
怎样有效地进行
字词教学
?
答:
寓教于乐 把游戏和
字词教学
有机的结合在一起。
策略
一 、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力,激发学生学习的兴趣。策略二、在阅读理解中咬文嚼字。策略三、运用评价指导学生自主学习字词,引导学生自主评价,促进主动完善,自我成长。策略四、开发识字资源,培养独立识字的能力 策略五、建立班级语文练笔...
高中文言文的
字词教学
答:
展开文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式,高耗低效。那么,如何提高初中文言文教学的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点
教学策略
: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。 姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾...
怎样有效实施初中语文
字词教学
答:
建议二:科学优化初中语文
字词教学
的实施
策略
要全面落实《语文课程标准》关于字词教学的规定,最关键的就是要改进和优化我们的实施策略,以阅读、表达实践为载体,从课前自主识记、课中巩固理解、课后强化运用等方面,整体设计学习流程,把字词教学真正纳入科学、规范、高效的轨道。课前自主识记。上新课前,...
小学低年级
字词教学
建议
答:
3.识字要在语境中走个来回。一是防止文本阅读活动和识字活动“两张皮”,二是注意从文中提取生字进行识字活动的时间不宜过长,以免打破文本学习的整体性破坏故事的连续性。
词语教学
建议:1.联系上下文来理解词语的意思,既是词语教学的一种
策略
,又是学生学习词语意思的一种方法,也是一种必要阅读的能力。...
实用贴:提高语文
字词教学
效率四个小创意
答:
策略
是编制月期重点
字词
卡。具体操作方法如下:第一步:教师(家长)将本月、双月学的生字词打乱单元、课时顺序随机编制一份字词卡。第二步:教师(家长)念,学生听写,学生(孩子)会写的写,不会的画圈。第三步:参照随机编制字词卡同桌(或家长)批改。第四步:将不会写的或写错的,眷写在一起制作成单月...
如何把握,落实不同年级的语文
教学字词
的认知,理解程度
答:
词语教学
的
策略
有历史的痕迹。我写过一篇文章,专门探讨过这个问题。 江苏丁良桂 低年级词语教学是重点,但是在听课中发现存在下面的问题:一是浅尝辄止。教师只是引导学生理解词语表层的意思,没有对词语丰富的内涵进行品味。没有站在课文的整体进行前后的关照。如《北风和小鱼》一文中两次提到北风的“得意”,教师只是...
如何提高小学语文低年级
字词教学
的有效性
答:
随着时代的发展,为了更好地实施素质教育,加强小学
字词教学
,要求广大教师们进一步研究字词教学的有效性,在字词教学的方式方法有所突破和创新。通过学习了《小学语文字词教学的
策略
》,我结合我在语文字词教学的实施中做了以下几个方面的尝试。一、激发学生识字兴趣,为学生识字创造条件。爱因斯坦曾说过:只有...
小学语文识字写字
教学
的问题及
策略
答:
识字写字的
教学
应讲求一定的
策略
,可以从以下几个角度来思考:一、 音形义结合,随文识字 汉字是表意文字,音形义结合是它的突出特点。把识字的教学放在具体的语言环境中,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段...
老师怎么教好一年级语文?
答:
教好一年级语文需要老师具备耐心、爱心和创造性,因为这个阶段的孩子们刚刚开始接触正式的学校教育,对文字和语言的认知还处于起步阶段。以下是一些
教学策略
和方法,可以帮助老师更有效地教授一年级语文:兴趣激发:首先,老师需要激发学生对语文学习的兴趣。可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式,让学生在轻松愉快...
如何有效引导低年级学生识字,写字的
策略
答:
学生对识字缺乏兴趣,不愿意主动学习识字。2、识字方法单一。学生在识字时,往往只采用一种方法,缺乏多样化的识字手段。3、识字的范围小。学生识字的范围有限,往往只限于课本中的
字词
。4、评价单一。对学生识字的评价方式单一,往往只注重结果,忽视了过程和方法。以上问题的原因主要是教师在
教学
过程中忽视...
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