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学生同音字出错的原因
孩子学过的生字为什么在写作中总写成
同音字
?如何改善?
答:
二、在每学一个字之后,老师或者家长应该向同学们解释其中的意思。知道其中
的原因
之后,就不难找到解决办法。在平时学习生字的时候,每个字都要向
学生
们解释一下其中的含义,而且还应该给这个字组几个常见的词汇,用这种方法可以很有效的帮助学生们理解。明白其中的意思之后,用起来当然就不会那么容易
出错
...
孩子为什么
同音字
经常用错
答:
原因是不理解词语的意思
所以学生字时一定要查字典 了解字的意思 再了解词的意思 让孩子用自己的话多说说字和词的意思 加深理解和记忆 再多默几遍就不容易写错了 另外多读课外书也是积累辨析同音字的好方法 虽然见效...
小
学生错
别字现状分析
答:
3.义近字混淆:例如
,“头发”写成“头法”,“影子”写成“印子”,“同学”写成“同伙”,“分量”写成“份量”等。二、产生错别字的原因 1.
汉字本身特点
:汉字是由笔画组成的,有些字的笔画比较繁琐,容易混淆或遗漏。同时,
汉字的读音和字形在很多情况下是不一致的
,这也是小学生容易产生错别字...
一年级小
学生
看拼音写词时
同音字
容易
出错
,要怎么纠正
答:
还是基础知识没掌握好,是因为没弄明白字的意思
,所以才用以出错的。还有拼音会拼出来吗?要多多练习,自然就会了。
错
别字产生
的原因
和纠正方法
答:
首先,
笔者认为学生出现错别字有以下几种原因:一是初学即错
。汉字中似乎有许多易错字,容易多笔少画或搞错间架结构,如武、巷、冒、唇、县等字。二是
同音字混淆,使用错误
。如:鱼—渔、式—势、燥—躁等。这些字音同义不同,不从含义区分很容易用错。需要从偏旁、意义入手消灭错别字。三是形近...
如何清晰
学生
对
同音字的
严重混淆
答:
普遍存在的问题是:
错
别字多这些错别字包括三个“的、地、得”字和
同音字的
混淆等低年级
学生
写作文时,最常用的是“的”“地”两字,“得”字用得不太多,如果教师在一年级作文时不注重“的”“地”的用法教学,学生一开始写作文就得有错字,以后会沿袭到二、三年级,甚至个别学生到了更高年级仍不会...
关于小
学生
为什么出现
错
别
字的
调查报告
答:
这些错别字大致有以下一些类型:同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;产生这些错别字的原因:1、同音混淆,如:撼和憾,撒和洒,功和攻。
2、形近字混淆
,如:已和己,辩和瓣,拨和拔。3、多笔少画,如:代和伐,予和矛,酒和洒。4、一时马虎写错,如:贝和见,真和具。5...
小
学生错
别字调查报告最新范文
答:
错别字产生
的原因
主要可以归结为汉字结构复杂,
同音字
众多,以及小
学生
心智发展不成熟。他们可能对汉字的笔画记忆不牢固,注意力易分散,或者在思维定势下误用。调查中发现,有些字形相似的字,如“荆棘”与“荆刺”,由于空间感知不足而被混淆。为改善这一状况,调查建议采取一系列措施:一是建立错字记录...
小
学生
写
错
别
字的原因
分析及教学措施答辩时可能出现哪些问题
答:
原因
分析:1、汉字本身结构复杂、
同音字
多。2、感知不精确,辨析不准确。小
学生的
知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒。3、注意不稳定,粗心大意。学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素...
胖呼呼还是胖乎乎
答:
2、
同音字出错
。我们的方块字中有很多同音字,读音相同而意义与用法不同,比如“在”、“再”,“的”、“得”、“地”等,他们对同音字的理解比较含糊,因此极易写错。这主要是由于
学生
课外阅读量少而缺乏感性认识和经验积累。3、形近字出错。一些结构相似,只是在一些笔画上有细微差别的汉字,如“己”...
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