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学者有四失体现的教育思想
学者有四失体现
什么
教育思想
答:
长善救失思想
。“学者有四失,教者必知之”体现的长善救失思想及学然后知不足,学者有四失选自《礼记》,《礼记》是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的著作,认为是中国战国晚期思孟学派的作品。
《学记》中谈到
学者四失
:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。这告 ...
答:
【答案】:A、B
本题考查的是教学原则。“或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止”的意思为:人的学习
,可能错在贪多,可能错在求少,可能错在不专注,可能错在不求进取。这句话强调的是因材施教。“教育教学的开展必须立足于学生的特点”“要做到因材施教首先要辨才”都是因材施教的理...
分析下列材料所
体现的教育思想
并加以评论
答:
这段话的意思是:学习的人
有四
种过失容易犯,教导的老师一定要知道。人在学习的时候,或有贪多而不求甚解的毛病,或有得少为足的毛病(知道一些就满足了),或有认为太容易,生起轻忽而不认真学习的毛病,或有自我设限,不求进步的毛病。这四种心理都不相同,必须先明白这些心理,然后才能挽救这些缺...
学记
的教育思想
有哪些?
答:
学记的教育思想有:长,善,救,失
。《学记》认为:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。” 此外,《学记》还主张“学不躐等”,即教学要遵循学生心理发展特点,循序渐进,同时,...
学者有四失
论述了什么道理
答:
第一种过失是贪多,导致不能深入理解
;第二种是学得少就满足,
缺乏系统学习
;第三种是轻视学习,认为容易而草率对待;第四种是自我设限,停止不前。这四种心理各不相同。了解这些心理后,才能挽救这些缺失。教育的目标是培养优点,挽救过失。这启示我们应根据学习者的规律教学,以学习为中心。因此,教育...
下列属于《学记》中
的教育思想
的有( )。
答:
程度很高,却学得过少),或失则易(以为学习很:易),或失则止(自我满足,不求进步)。此四者也,心之莫同也。”学生个别差异的存在及其成因是多种多样的,教师只有对学生的情况做到心中有数,才能因材施教打好基础。B项正确。D项:属于孔子的
思想
。与题干不符,排除。故正确答案为ABC。
长善救
失体现
什么教学原则
答:
1、出自《礼记学记》:“
学者有四失
,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也,教也者,长善而救其失者也。”2、教学原则:教书的人,要善于发现学生的长处,并且能引导学生纠正自己的失误过错。长善救失,即长其善(...
学者有四失的
教学原则
答:
”因材施教”“以身作则”是孔子教学上的两大原则。因材施教就是从实际出发。《学记》曰:“
学者有四失
,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”又说:“夫子以身教,不专以言教...
学者有四失
论述了什么道理
答:
学者
在学习中常会遭遇四种潜在的误区,这些过失对于
教育
者来说至关重要。首先,学者可能因贪求广博知识而忽视深入理解,导致知识碎片化;其次,满足于肤浅的学习,缺乏对知识体系的全面构建,这会限制他们的学术成长。第三,有些学者轻视学习的重要性,草率应对,这种态度往往会导致学习成果的打折。最后,自我...
简述《学记》“长善救失”
的教育
原则。
答:
【答案】:《学记》认为:“
学者有四失
, 教者必知之。人之学也,或失则多,或失则 寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫 同也。知其心,然后能救其失也。”教师要 掌握学生的心理差异,认识到它的两重性, 即“多、寡、易、止,虽各有失,而多者便于博,寡者易于专,易者勇于行...
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