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对于胡同文化的看法
胡同文化的
定义
答:
胡同文化、四合院影响了北京人的生活,反过来也可以说北京人的文化造就了胡同和四合院
。许多人也许会感觉到,文化这样贴近我们的生活,文化也可以这样探究。众说纷纭。比较公认的文化定义,是英国人类学家泰勒的看法:“文化,就其在民族志中的广义而言,是个复合的整体,包含知识、信仰、艺术、道德、法律、...
北京
胡同文化的
精义是一个字――忍,我们怎样评价这个字呢?请结合自己的...
答:
胡同文化可以说是北京独有的文化北京
。一座四四方方的城市,北京的整体规划就是分隔成正方形,北京也就是有无数个小胡同组成的。随着城市的发展,北京现在的胡同文化还是保留了一部分,但是大部分都进行了拆迁。可以说胡同文化是北京的老文化了。北京的四合院主要就是由很多不同家庭生活在一起。四合院之间...
学习了《
胡同文化
》一文以后,你认为北京
胡同的
文化内涵是什么?并选出...
答:
①“胡同文化是一种封闭的文化”
;②“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高”;③北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事”;④“北京胡同文化的精义是‘忍’,安分守己,逆来顺受”等等。可以说胡同文化也是良莠不齐,应该有弘扬,也应该有抛弃,言之有理即可。(涵义每个1分,评价2分。) 试题...
汪曾祺的
胡同文化
中的
胡同有什么
特点
答:
胡同是物质的,死的。而胡同文化则是精神的,活的
。于是,作家的文思愈加敏捷飞动,文字也随之活灵活现。北京胡同文化的种种表象便跃然纸上。安土重迁,舍不得“挪窝儿”,这是因循守旧观念在居住上的表现;各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜,这是独门独院生存环境之使然;有窝头,就知足了,臭豆...
胡同文化
视频时间 00:42
胡同文化
汪曾祺(带你走进老北京的胡同文化)
答:
提起北京,除了那些著名的游览景点外,大家第一个想到的就是胡同。老北京的
胡同文化
历史长达700多年,每一条胡同都是一个值得观赏的景点,砖瓦之间是历史的沉积,是
文化的
脉搏,是家家户户安居乐业的烟火气息。在老北京的胡同里,总能听到邻里之间互道问候,人与人之间饱含的情谊在这一条条不算宽敞的...
《
胡同文化
》说课稿
答:
一、说教材 1.教材分析:整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情;抓住课文要点,理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出
看法
或疑问。汪曾祺的《
胡同文化
》是一篇好文章,普普通通的胡同,在作者的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。它用富有...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
①领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义,学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。 ②体会作者对“胡同文化”的情感态度。 其中,教学重点是训练学生掌握概括要点的方法;教学难点是
对胡同文化
思想内涵的正确理解。 二、教法与学法 新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体。本课是...
《
胡同文化
》的教案
答:
“
胡同文化是一种封闭的文化
”“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍,安分守己,逆来顺受”,等等 (学生分组讨论),谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的看法,以及北京人“安分守己”的优缺点,有意识得培养学生辨证思考问题的意识和习惯。
《
胡同文化
》参考教案
答:
(学生自由发表
看法
,适时点拨引导)五、总结 《
胡同文化
》是一篇序言,但又不同于一般的评点或介绍类书序。它实质上是一篇匠心独运、充分显示作者个性风格的小品文。作者在文中将普普通通的胡同,从来源到起名分类和其中凝聚浸透着的独有的胡同文化自然融合起来,使我们对北京的胡同文化和那世世代代居住...
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