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小学五年级科学教学反思
青岛版
小学五年级
上册
科学
《我们的身体》
教学反思
答:
1、整堂课以学生的自主探究为主,调动了学生的探究兴趣,首先给学生一个展示的机会,结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想,通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料,系统地了解了人体的内部器官。2、利用课件、模型、图片等直观形象的
教学
手段展示人体内部器官,充分尊重学生的生活经验和探究...
青岛版
小学五年级
上册
科学
《病毒》
教学反思
答:
病毒是一种人的肉眼看不见,手摸不着的生物,学生比较陌生。为提高学生学习兴趣,创设课堂气氛,教师首先从同学们经历的“非典”入手,集中学生注意力,进而提出问题,你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病?学生联系生活实际或课前收集资料,尝试回答出肝炎、禽流感、鸡瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病...
教科版
小学五年级
上册
科学
《光与热》
教学反思
答:
小学科学
课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学课教师的我们,一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献一份力量。
五年级
上册
科学
《光是怎样传播的》
教学反思
答:
首先我让学生作出了猜测,学生都知道光是沿直线传播的。我再播放光照射物体的图片让学生思考:光是沿直线的形式传播吗?接下来,为了验证学生的猜想我安排了两个实验,实验由简到难,层层推进。在
教学
中我先让学生做书本上介绍的这个实验——光穿小孔。在这个实验中学生都发现只有让三个小孔对齐,才能使...
五上《4-
5
身体的“联络员”》片段
教学反思
答:
一、教材简析 本课是教科版
科学五年级
上册《健康生活》单元的第5课,它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后,学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布...
苏教版
五年级
下册
科学
怎样移动重物的
教学反思
答:
《怎样移动重物》
教学反思
本课是苏教版
小学科学五年级
下册,第一单元第二课。本课的前半部分“认识杠杆”,我主要以讲授为主。学生也很容易理解杠杆的三个作用点:阻力点、支点、动力点。其中,对于书中介绍的几种工具,学生自行找出它们的三个作用点,有利于学生对这三个部位的熟悉,也有利于后面...
小学五年级
上册
科学
中的土地中有什么这课的
教学反思
答:
教学
目标 知识目标:1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残替,以及腐殖质、水和空气等。3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。4.土壤...
教科版
科学五年级
下册《热是怎样传递的》
教学反思
答:
是热传递的方式之一,物体温度越高辐射越强。这样,学生对冬天,晒太阳、在火炉旁取暖……方式来获得热也了解了,这就是热的辐射。
科学
学习是以探究为主的学习过程,探究学习强调学生的自主性。本节课中学生们通过充分的探究活动,真正的学到了解决问题的方法。
苏教版
五年级
下册
科学
《不用种子也能繁殖吗》
教学反思
答:
一、导入。1、提问揭示课题:我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种子可以繁殖吗?(板书课题)二、认识植物的营养繁殖。1、讲述:实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗?2、学生分组讨论,把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。4、教师...
《解决垃圾问题》
教学反思
答:
然而,在实际操作中,我将一吨垃圾大约占据一立方米空间的说法可能不够
科学
,在今后的
教学
中这一块可以继续优化,选用更加合适的方法。4.再讲解垃圾分类问题时,对学生的学情掌握不足,想当然地认为学生会对垃圾进行分类,所以在播放垃圾分类标准这一面的PPT时速度过快,这就导致了学生在分类的过程中出现...
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