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小数加减法课后反思不足
《
小数加减法
》
教学反思
答:
《
小数加减法
》
教学反思
1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,小数和小数相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。”听...
小数加减法
数学
教学反思
答:
对于本课,还有一点困惑:在创设情境时,我以价格呈现,但我知道用一位小数表示的价格不规范。利用这种不规范的价格呈现会不会给学生一种不真实的感觉?通过一个什么样的情境能将
小数加减法
中各种不同的情况呈现? 数学
教学反思
.doc》
四年级下册数学《
小数加减法
》
教学反思
答:
四年级下册数学《
小数加减法
》
教学反思
篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,现实而富有吸引力,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存...
简单的
小数加减法教学反思
答:
通过学习计算小数加法、小数减法,最后归纳
小数加减法
的计算方法,使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学
中,我发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算,由于简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移,学生过渡不存在难度。但是在练习中出现了整数与小数的加减法,这时学生对于“相同数位...
【听课
反思
】四年级下册《
小数
的
加减法
》
答:
2.把课堂交给学生。整节课,老师讲太多,学生跟老师的配合就是老师问学生答,不能体现学生的主体性。在讲授习题和总结规律时,可以大胆放手让学生去表达,学生自主评价,学生自己纠错,教师再适当进行补充。 3.突出整数加减法和
小数加减法
的相同点和...
《
小数加法和减法
》说课稿
答:
教学
重点:注意
小数加减法
和整数加减法之间的联系。 教学难点:理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 三、说教法、学法 在教学过程中,依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法,充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题,进行分析和解决,从而促了他们的
反思
能力与自我监控能力。
《简单的
小数加减法
》说课稿
答:
教学用具: 二、说学情 三年级下学期的学生已经认识了小数,了解了小数中各个数位的含义,并且学习了整数的加减法,很清楚整数加减法的计算方法,所以对于这个知识的学习并不会感到困难。 三、说教法、学法 根据我区
的教学
实际设计如下内容 1、教学模式:三段一思 2、教学方法:因为
小数加减法
与整数加减法有内在的联系...
小学数学《
小数
乘小数》
教学反思
答:
小学数学《小数乘小数》
教学反思
2 昨天我上小数乘小数的时候,学生列竖式问题很大。有的同学在计算小数乘法时,索性去掉小数点列成整数竖式,而后直接利用积的变化规律在横式上点上几位小数。也有的学生受
小数加减法
影响,喜欢把小数点对齐,而不是末尾对齐。可他们的答案也正确。照教材要求小数乘法要先按整数乘法的方法进...
2022年小学数学
教学反思
8篇
答:
通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行“速算手”比赛,激发他们的积极性。 二、加强
小数加减
乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错。 三、应用题...
小学数学
教学反思
应注意哪几个问题
答:
这就是笔算
小数加减法
的第一步:相同数位上的数对齐相加。当哪一位上的数相加满十时,学生就能理解到:分和分相加满十时,就是1角,就在角的这位上加1,就多了一角;当角和角相加满十时,就是1元,就在元的这位上加1,就多了一元;依此类推。这样,学生对小数的退位减法也就能轻松地掌握,不感到茫然,也不感到...
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