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幼儿概括能力的三种水平
小学阶段
儿童概括能力
发展
的三个
阶段
答:
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段: 直观形象概括水平、 形象抽象概括水平、初步的本质抽象概括水平
。1、直观形象概括水平:这个阶段儿童的概括水平和幼儿的概括水平相近,主要是属于直观形象概括水平。此时,小学生所能概括的事物属性,常是事物的直观的、形象的和外部的属性。2、 形象抽象概括水平:这个...
小学中年级
儿童的概括水平
处于
答:
第二阶段是形象抽象水平
。中年级小学儿童的概括能力处于从形象水平向抽象水平过渡的时期。他们对事物外部特征的概括逐渐减少,对事物本质的抽象概括时有增加。第三阶段是初步本质的抽象水平。在高年级儿童中,其概括能力开始以本质抽象概括为主。得益于前几年的知识和经验的积累和智力活动的锻炼,他们已经能...
心理学案例分析题:思维过程、小学生思维
概括的
三级
水平
答:
回答:小学儿童思维基本过程的发展 小学
儿童的
抽象和概括在教学的影响下有了很快的发展。但是,由于知识经验和智力
水平
的限制,他们的
概括能力
又具有自己的特点。 一般说来,小学儿童的知识经验还不十分丰富和深刻,因此,他们只能利用某些已经理解了的事物的特征或属性进行概括,而不能充分利用包括在某一个概念中...
幼儿概括能力
发展特点
答:
1、概括的内容比较贫乏
。幼儿期,特别是幼儿初期,儿童虽能进行初步的概括,但概括的内容极为贫乏,每个词基本上只代表一个或某一些具体事物的特征,而不是代表某一类事物的共同特征。例如,“娃娃”一般只代表他自己玩过的娃娃。2、概括的是事物外部的、非本质的特征。幼儿不是根据事物的 本质特征,而...
幼儿的
初级科学概念就其
概括水平
来说处于
答:
现象联系在一起的,对幼儿非常重要。首先,科学经验是幼儿学习科学的基础,也是他们今后学习抽象的科学概念、定理的最初入门。在开展探究活动的过程中,让幼儿在有计划的学科学和自由的科学探索活动中,主动获得科学经验,建立初级的科学概念,掌握学科学的方法,让不同
能力水平的幼儿
能都获得有益的学习经验。
幼儿
期总体处于思维发展的什么
水平
答:
1、
幼儿
期总体处于思维迅速发展的水平,幼儿思维
概括能力的
发展主要处于形象
概括的水平
。2、幼儿期思维发展的特点是以表象思维为主,抽象思维开始萌芽。3、幼儿思维的发展特点:(1)幼儿的思维逐渐从直观行动向具体形象再向抽象逻辑性发展。但需要强调的是,幼儿思维还是以具体形象性思维为主,直到幼儿末期,...
365童年期(6/7-12/3岁)的心理发展
答:
指思维的逻辑形式,发展心理学研究儿童思维形式的发展是为了揭示思维发展的规律性,这里主要谈
儿童概括能力的
发展,词语概念的发展和推理能力的发展。 (1)概括能力从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。
概括水平
分为
三个
阶段。直观形象阶段,指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。
童年期的小学
儿童
学习的一般特点
答:
这里主要谈儿童概括能力的发展、词语概念的发展和推理能力的发展。1.概括能力的发展 小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分:(1)
、直观形象水平
。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。小学...
请论述
幼儿的
思维与幼儿活动之间的关系,并请说明如何创设活动的环境...
答:
(1)
幼儿概括能力的
发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象
概括的水平
。幼儿不易掌握事物的本质特征,在实际教育活动中,应该理解幼儿概括能力的发展特点,尽可能为幼儿提供易于理解的概念,在实际活动中发展
幼儿的
概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇,...
小学生思维发展特点
答:
儿童
对数的
概括能力的
发展也表现出类似的发展趋势。 林崇德等对儿童数能力发展的研究表明:小学儿童数概念的发展趋势是,7~8岁儿童基本上属于具体形象概括,8~10岁从具体形象概括向抽象概括过渡,10~12岁儿童大部分达到初步本质抽象
概括水平
。 (三)逐步稳定地形成各种概念 概念是思维的重要方面。 概念的形成和发展是认知...
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