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形式教育时期
形式教育
论起源于哪个
时期
?
答:
实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪
;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
形式教育
和实质教育的区别
答:
1、形式教育:起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初
,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育:起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。二、特点 1、形式教育:认为教育的主要任务在于使学生的...
形式教育
论代表人物是谁
答:
形式教育在文艺复兴时期出现,形成于17世纪
,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用...
形式教育
和实质教育的区别
答:
2、形成和盛行的时间不一样:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪
,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。4、主要观点不一样:形式教育论主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官...
形式教育
论的基本观点是
答:
形式教育论起源于古希腊时期
,当时的教育家们认为,教育的目的是为了培养具有完美心灵的公民,而这种完美心灵需要通过音乐、文学、数学等多种学科的熏陶和训练来形成。到了文艺复兴时期,人文主义教育家们强调人的全面发展,提倡通过多种学科的学习来培养学生的能力,而不仅仅是传授知识。随着心理学和教育学...
形式教育
论的渊源
答:
西德的克拉夫基则把
形式教育
论分为两个
时期
:官能教育论和方法教育论。官能教育论认为本质不是在于接受和掌握内容,而是在于把内容作为一种手段,借以促使其能力、心灵和智力的形成、发展与成熟。年轻一代通过这种训练获得能力可以迁移到其它方面。按照种理论,教学中必须选择那些具有最大可能性发展学生能力的内容作为训练手...
简述
教育
制度在
形式
上的发展特点。
答:
(1)前制度化
教育时期
。这是指
形式
化教育从不定型发展为定型的过程。教育实体的产生是教育形态趋于定型的标志。(2)制度化教育时期。这是指近代教育系统的形成时期。制度化教育主要是指正规教育,即具有层次结构的按照年龄分级的教育制度。近代学校系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。我国制度化教育兴起...
中国最早的学校
教育
形态出现在什么
时期
答:
中国最早的学校教育形态出现在夏朝。中国最早的学校教育形态可以追溯到公元前21世纪的夏朝
时期
。据史书记载,夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝,也是中国最早的国家政权。在夏朝时期,出现了一种被称为庠的
教育形式
,这是中国最早的学校教育形态之一。庠是一种以家族为单位进行教育的机构,主要负责...
近代教育史,
形式教育
论和
答:
1.
时期
传教士创办学堂、翻译西书,农民起义畅言平等、反孔批儒;西方近代
教育
文化知识信息的传播,教育上平等性、普遍性要求的提出,孔孟学说至尊地位的动摇,的提出。清政府整顿官学书院、祛除科举积弊、推崇儒学地位,从传统中寻求应变方案;主要是针对现实的教育问题,力图恢复被农民起义搅乱的封建秩序。...
形式教育
与实质教育在中公教材哪一章
答:
19世纪中期以后很长的一段
时期
里,实质教育对欧、美中小学的教学实践曾起过很大的影响。实质教育论与
形式教育
论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中,两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。但在知识教学与能力发展两方面各执一端,都有其片面性(见形式教育论)。
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