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慈母情深单元导读
如何准确把握教学重难点求解
答:
如《
慈母情深
》一课,
单元
导语中点出本组教材应抓住两个教学目标:一是感受父母的爱;二是认真阅读课文,把握主要内容;想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的.因此在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来.学习...
教材经验交流稿
答:
举例《
慈母情深
》讲课文慈母情深,当讲到作者去问母亲要钱买书的那一部分,他看到母亲在恶劣的环境中努力的工作的情景,那在这里呢,我想把它和后面的小练笔结合起来,教学后面的小练笔是联系上下文说说,为什么我拿到钱时鼻子一酸?你有过鼻子一酸的经历吗?试着写一写,那我的目的是之所以把小练笔放在这一块,是为了让...
观聂老师的课有感
答:
连续几个这样的疑问推动故事情节的发展,也助力了学生真正体悟出了
慈母情深
。这个恶劣的环境能不能去掉?学生很有感触,不能去掉。接下来教师指导朗读:语气舒缓,感情充沛,重要的字要读出重音。老师再次
导读
:我的母亲,被放在了这段话的后面,作者是从动作、神态上描写,主语放在后边,这是一个典型的倒装...
七年级上册语文课时夺冠(我们是怎样过母亲节的 金色花)的答案_百度知 ...
答:
《
慈母情深
》以“我”爱书、读书的实际行动,以“我”的成长与成就报答这一高尚的母爱,回应母亲十分朴素又十分良好的期望。从最后一句说:“为母亲我也没有权利再买任何别的东西”到开头第一句“我的小说第一次被印成铅字”时“我”那一刻最想“我”的母亲,都写出了“我”的付诸行动的“感恩”。
如何把握,落实不同年级的语文教学字词的认知,理解程度
答:
如,一位教师在执教《
慈母情深
》一文第26自然段时,问学生“龟裂”是什么意思?一位同学回答“面板因寒冷干燥而开裂”。老师的点评是:很好,对不理解的词能通过查工具书弄懂它,很棒。随后就进入下面内容的学习了。很显然,这样的教学如风吹过,很难在学生心中留下深刻的印象不说,更谈不上有效运用。再如,在教学《...
口语交际教案
答:
1、在我们第六
单元
学过的四篇课文(《地震中的父与子》《
慈母情深
》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱? 2、文中的`哪位父亲或母亲给你留下的印象最深?说说为什么。读、画课文相应的段落。 教师根据学生的回答板书: 外貌动...
如何进行小学语文阅读教学设计
答:
第三,利用一节课的时间,可以指导学生收集有关本单元的学习资料,做到课内外相结合。我们来看一位老师执教人教版四上四单元的“
单元导读
”教学设计:这样的导读设计,是在明确教材编写意图的基础上整体把握教材,把教材放到单元和学生认知中去研读,以一个单元的内容为背景,既体现了单元主题和单元训练重点,又降低了教学...
读清香母茶有感写作文
答:
读《
慈母情深
》有感 我的生活与书有着密切的联系.它是我最好的朋友,让我懂得了很多的人生的道理. 记得有一次,我看了《慈母情深》这篇文章,看着看着,我被这篇文章深深的吸引住了.文章讲了作者的母亲做工赚钱的非常辛苦,因为作者要买一本书,所以要向他的母亲要一块五毛钱,母亲听说他要买书,就毫不犹豫的用龟...
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