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手指教学设计一等奖部编版免费
五年级
部编版
课文
手指
是应该用灵动活泼的朗读还是用优美恬淡来朗读...
答:
课文《
手指
》应该用优美恬淡来朗读。本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。
在《
手指
》中:但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指...
答:
这句话出自人教版六年级下册语文第5课、
部编版
五年级下册语文第22课的课文
《手指》
,作者是中国现代画家、散文家丰子恺。全文以拟人的手法写出一只手,五根手指各有不同。
五年级下册
部编版
第22课
手指
的课后练习题目是第一题默读课文结合课文内 ...
答:
五年级下册语文22课
手指
《i u ü y w》
教案
_
部编版
语文一年级上册_语文教案
答:
【
教学
重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读单韵母i、u、ü读...
部编
人教版五年级语文下册
教学设计教案
课件
答:
.mp4|61-00
部编版
五年级语文下册第23课《童年的发现》.mp4|60部编版五年级语文下册第22课《
手指
》(第一课时).mp4|59五年级语文下册第21课《杨氏之子》(第二课时).mp4|58五年级语文下册第21课《杨氏之子》(第一课时).mp4|57部编版五年级语文下册 语文园地七(第二课时).mp4|56部编版五...
五根
手指
中谁最昏庸无能?
答:
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体啊长,取物时,往往最先碰到物,...
五年级第22课
手指
表达了作者怎样的观点?
答:
文章开门见山指出每个人都有十根
手指
,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
手指
是丰子恺写的一篇散文文中向我们表明道理的语句是什么这句话在文...
答:
手指
的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。这句话起到的作用就是:点明中心,总结全文。原文:五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公...
部编版
一年级上册《ɡ k h》
教案设计
答:
部编版
一年级上册《ɡ k h》
教案设计
案设计说明: 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课
教学设计
旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、...
中指留下了什么印象中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似 中指 这样...
答:
给我留下了养尊处优、高傲的印象。有些贵妇人就像中指那样,每天生活在很好的环境中,却不用做什么。出处:人教版六年级下册语文第5课、
部编版
五年级下册语文第22课课文:丰子恺《
手指
》。《手指》课文中关于中指的段落:五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最...
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