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教学相长名词解释中国教育史
什么叫做“
教学相长
”?
答:
人们对“教学相长”的解释主要有两种:其一是将其纳入教学原则的范畴
,认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者,依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”,如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释,认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透,...
中国历史
上最早提出"
教学相长
"的著作是什么
答:
主要是讲述教育制度,教学内容和方法,阐述了教学相长,循序渐进,长善救失等教学经验
。
是古代教育史上比较有价值的教育论著
。 陶行知最先提出的《教学合一》 1919年2月《世界教育新思潮》1号 《陶行知文集》第14页内容如下 做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。 先生既没有进步...
教学相长
也长的意思是什么
答:
教学相长,
一个深意丰富的教育理念
,通常被解读为两种主要含义。首先,
它被视为教学原则的核心,强调教师与学生之间的互动与促进
。在《中国教育通史》一书中,它被诠释为教师教与学生学的双向推动,揭示了两者间的相互制约、渗透和促进,如同矛盾又统一的关系,表明教与学并非单向传递,而是相辅相成的动...
“
教学相长
”最早出现在《大学》还是《学记》?
答:
“教学相长”最早出现在《礼记·学记》
。原句为:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”译文:因此,(通过)学习然后知道(自己)有不足的地方,(通过)教然后知道(自己)有困惑不解的地方。知道(自己)有不足的地方,然后(才)能够...
“
教学相长
”这一提法( )。
答:
教学相长出自《学记》,它是
中国也是世界教育史上的第一部教育学专著
,
从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简赅的语言、生动的比喻
,系统地阐发了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。“教学相长”的意思是教和学...
教学相长
出自哪里
答:
教学相长
出自《礼记·学记》:“是故;学然后知不足;教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也;故曰教学相长也。”意思是教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。《学记》在世界
教育史
上首次提出“教学相长”的命题。“教学相长”本意是指教师自身要不断地向书本学习和向教育实践学习...
教学相长
原文及翻译
答:
教学相长
的意思是:教学是
教育
和学习的双方。相长中,相是相互,长是启发,促进增长知识,促进共同成长。连起来讲,就是教育者和被教育者在教学活动中相互启发,相互促进,共同增长知识,共同在成长。其中,揭示出一个真理,即不是总是教育者使学习者增长知识。被教育者的学习领略的信息回馈,也在触动...
教学相长
的文言文
解释
答:
是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!虽有佳(嘉)肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。故曰:
教学相长
也。兑命曰:“学学半。”其此之谓乎?
教学相长
文言文原文
答:
是古代教育史上比较有价值的教育论著
。 教学相长:是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。 学--- 知不足 ---自反 长———促进 嘉———美好 旨———味道 教--- 知困 ---困惑,不理解 故曰:教学相长也。 所以:相互促进。 道理 教学和学习是可以互补的。原文 ...
中国教育史名词解释
答:
中国教育史名词解释
汇总 1、学在官府 学在官府是对西周教育制度的高度概括,也是我国奴隶社会教育制度的重要特征,主要体现在:①礼不下庶人,学术和教育为王宫及各级政府把持,礼器也全由官府掌握,民间没有条件举行学术活动,更无学校。②官师不分,学校设在官府之中,官吏既是教育官员,也是学校教师。
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