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教师忽视学生识字能力的培养
如何有效引导低年级
学生识字
,写字的策略
答:
我抓住这个时机告诉学生,除了快乐,除了高兴,
老师
还可以用“幸福”这个词来表示他们的心情,然后指导学生认读“幸福”。 在这样的情景中学习,
学生的认字
兴趣很高,还训练了他们的观察
能力
与口语交际能力。 其实在课堂教学中创设情境的方法很多,老师要根据课堂的需要,选择方法,激发
学生的识字
兴趣。 比如:编字谜识字 ...
识字
与写字教学的现状
答:
1、
识字
教学存在“识”与“用”脱节的问题。很多学生能够认读生字,但在实际语言运用中却无法正确运用这些生字。这主要是因为识字教学只注重单个生字的认读,而忽略了生字在不同语境下的运用。因此,
教师
应该注重
培养学生
的语境意识和语用
能力
,将识字与实际运用结合起来,提高
学生的
语文实践能力。2、写字...
如何提高
识字
效率,为阅读教学打下基础
答:
在这样愉悦的学习氛围中,
学生的
学习潜能就会得到最大的发挥,这远比
教师
一味地牵着学生的鼻子走要好得多。学生学得主动,学得开心,势必达到事半功倍的效果。 (2)在游戏中
识字
:创设丰富多彩的情境,让学生在游戏中学习生字,使困难的识字过程变成学生喜爱的游戏。如用生字卡片开火车、分组玩字词卡、你说我找、小组...
浅谈小学语文教学中如何
培养学生
的
识字能力
答:
因此,在教学过程中,
教师
要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。
学生的
识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发
学生识字
和写字兴趣的闪光点,根据低年级学生的特点,可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生体...
如何
培养学生
的
识字
写字
能力
答:
培养学生
的
识字
写字
能力
方法:1、在识字教学中,
教师
可以教授一些识字方法和技巧,帮助学生更快更准确地认识和记忆汉字。例如,可以采用部首识字法,让学生先掌握一些常见的部首和它们所代表的意义,然后通过部首来推断汉字的意义和读音。还可以采用拼音识字法,让学生先学习拼音,然后通过拼音来读写汉字。另外...
如何
培养学生
的
识字能力
答:
《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。因此,
教师
在教给
学生识字
方法的同时,要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步
培养学生
独立
识字的能力
,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。1. 归类识字法 从汉字的构字来看,有象形、...
一年级语文《口耳目》的教学反思
答:
1、
忽视
了情感态度价值观的教育。象形字是在图形中表意到符号表意,再到音形义为一体的历史演变过程中,蕴含着许多美的因素。在教学中我们都一味的追求对
学生识字能力的培养
,达到认字的目的,却忽略的欣赏汉字优美的造型,特别是古代劳动人民的智慧及审美能力。象形字在小学课本上是唯一一次出现,我们却只为达到目标,而错...
如何
培养学生
的
识字
和写字
能力
答:
识字
、写字能力是学习
能力的
基础,是小学低年级语文教学的重点,也是难点。因此在低年级阶段
教师
应努力为
学生
树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
如何提高
学生的识字能力
与写字能力
答:
识字
、写字能力是学习
能力的
基础,是小学低年级语文教学的重点,也是难点。因此在低年级阶段
教师
应努力为
学生
树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
如何
培养
低年级
学生的识字能力
教学论文
答:
使识字教学步入“
教师
乐教,学生乐学”的理想境地。二、教给
学生识字
方法,
培养识字能力
识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字,重要的是要教给
学生的
识字方法,从而培养他们的识字能力。因而在教学中要根据汉字的特点和学习语文的规律,尽量让学生用自己的知识去归纳识字,在教学中,教师要帮助学生总结一些识字的...
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