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数学广角植树问题教案
植树问题
教学设计
答:
1.通过猜测、试验、、验证等
数学
探究活动,使学生初步体会两端都栽的
植树问题
的规律,构建数学模型,解决实际生活中的有关问题。 2.培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力,初步培养学生的模型思想和化归思想。 教学重点: 发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。 ...
人教版四年级下册数学第八单元
数学广角教案
答:
四年级下册数学第八单元
数学广角教案
(一) 教学目标是:培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考
问题
的意识。通过实践活动,让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是:让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。 简单的猜一猜游戏,根据两条信息猜一猜。我双手拿着不同的物体,给学...
植树问题
教学如何设计
答:
“
植树问题
”是人教版五年级上册
数学广角
中的一个教学内容,解决植树问题的思想 方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树,这条路线的总长度被树平均分成若干段(间隔),由于路线的不同、植树 要求的不同,路线被分成的段数(间隔数)和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活...
植树问题
说课稿
答:
四年级数学下册第八单元
数学广角
这个单元主要是为了向学生渗透有关
植树问题
的一些思想方法,通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。为了让学生对于植树问题有个整体感悟,建立相对完整的知识结构,我们对教材进行了重...
《
植树问题
》小学
数学
说课稿
答:
《
植树问题
》小学
数学
说课稿 一、说教材。1、剖析教材。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法,通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树...
人教版五年级数学上册第七单元
数学广角
《
植树问题
_第1课时》PPT课件_百...
答:
能写会算还会画,天天干活不说话。(打一人体器官)1.我能通过动手操作的实践活动,探索并发现间隔数与
植树
棵数之间的规律。2.我会利用规律来解决生活中简单植树的
问题
。同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端都栽)。一共需要多少棵树苗?自学提示:1、“100米”是这条路的什么?...
引导学生怎样探究“
植树问题
”的规律
答:
“
植树问题
”是人教版四年级下册“
数学广角
”中例1的教学内容。学生是数学学习的主人。新课程理念要求教师要遵循学生学习数学的心理及认知规律,强调数学教学要以学生的生活经验、已有的知识经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。在“植树问题”的教学中,我们本着对新课程理念...
植树问题
怎么做?
答:
1、方法:化大为小或化繁为简,画图,列表,再总结应用 2、
植树问题
:(1)、两端要栽:间隔数=总长÷间距;总长=间距×间隔数;棵数=间隔数+1;间隔数=棵数-1 (类似问题有:竖电线杆,两端插旗...)(2)、两端不栽:间隔数=总长÷间距;总长=间距×间隔数;棵数=间隔数-1;间隔...
五年级上册
数学广角
的
植树问题
怎么做
答:
一、非封闭线路上的
植树问题
主要可分为以下三种情形:1.如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数=段数+1=全长÷株距+1 全长=株距×(株数-1)株距=全长÷(株数-1)2.如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数=段数=全长÷株距 全长=株距×株数 株距=全长÷株数 3...
北师大
植树问题
几年级学
答:
北师大
植树问题
是人教版四年级下册“
数学广角
”的内容,教材将植树问题分为几个层次:两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来...
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