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杨氏之子优秀教学设计一等奖
《
杨氏之子
》
优秀教学设计
答:
1、《
杨氏之子
》是一个有趣的故事,请同学们自己根据课文下方的注释和词语手册学着去理解课文的意思。 2、逐句理解。 先看这句话“梁国
杨氏子
九岁,甚聪惠。”(大屏幕)这句话讲的是? 预设:你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方***dquo;看注释”,你真会学习。 你采用的方法是我们理解文言文的又一个...
部编语文《
杨氏之子
》
教学设计
答:
3.能理解课文,体会
杨氏之子
的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 4、背诵课文。 二、学习重难点 学习重点:理解词语,了解课文内容。 学习难点:体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 课标依据:积极倡导自主、合作、探究的学习方法。 学情分析:对于文言文,学生第一次接触,要充分调动学生的阅读积极性,唤起学生...
《
杨氏之子
》
教学设计
答:
课文说
杨氏之子
“甚聪惠”,意思是非常聪明。那么,你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢? 预设: (1)孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。 孔君平并没有说你姓杨,杨梅也有一个杨,只说...
《
杨氏之子
》
教学设计
答:
①读懂“孔雀是夫子家禽”,体会
杨氏之子
“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;②读懂“应声答曰”,体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”;③读懂“未闻”,体会杨氏之子回答语...
杨氏之子教学设计
完整版
答:
杨氏之子教学设计
完整版1 教材简说 对于学生来说,这篇课文是个里程碑——标志着从这里开始,他们开始与文言文亲密接触。本文选自刘义庆的,语言浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话,为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此,对于初次接触文言文的学生来说...
杨氏之子教学设计
答:
3、导入新课 (1)古人写的诗叫古诗,那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文,它语句简短,字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天,老师要带着大家一起去学一篇文言文,去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题(生读)
杨氏之子
。(2)谁知道课题的意思?“氏”指的是(姓氏)。
小学五年级《
杨氏之子
》
教学设计
及反思
答:
《
杨氏之子
》
教学设计
及反思 教学目标: 1、 理解文言文学生遇到的难题。释句,借助注释,带领学生 疏通文句,了解故事内容,背诵课文。 2、 通过正确、流利、有感情朗读课文,感悟杨氏之子巧妙回 答、机智应对的人物语言,感受语言的精妙和威力。 教学重难点: 参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教...
语文《
杨氏之子
》
教学设计
答:
(2)为设果:小儿(
杨氏之子
)为他摆出水果。设,摆设,摆出。(3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。(4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。(5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。(6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。[...
语文
杨氏之子教学设计
答:
朗读法、自学、小组合作
教学
时间:两课时 教学过程:第一课时 一、复习导入 1、背古诗。2、交流学习古诗的方法。(抓重点字词、借助注释、联系上下文等)3、板书《
杨氏之子
》,氏是“姓”的意思,杨氏就是“姓杨的人家”,“之”是“的”意思,谁来说“杨氏之子”什么意思?4、练习用“X氏之子...
《
杨氏之子
》的评课稿
答:
今天,我们听了学科组长柳老师的文言文教学《
杨氏之子
》,受益匪浅!下面我就谈谈我个人的几点收获,不妥之处,请大家批评指正。 一、朗读训练和指导的有效性。 二、学习方法的指导性 三、重视书写训练的指导和训练。 总之,柳老师的课堂
教学设计
条例清晰,层层深入紧扣主题,每一个教学环节都扎实有效,从课堂的积累展示到...
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